о-виховний процесі до учня як ОСОБИСТОСТІ та найвищої цінності Суспільства.
2. Орієнтація іавчально-виховного процесу на оптімальне удовольствие потреб учнів у духовному, моральному та інтелектуальному розвітку їхніх здібностей.
3. Досконале оновлення арсеналу методів, форм, педагогічних технологій навчання и виховання.
4. Оновлення змісту навчання у відповідності до досягнені науки, СУЧАСНИХ технологий навчання, а такоже удовольствие освітніх потреб учнів.
5. Реалізація у навчально-виховний процесі особистісно-діяльнісного та діалогічного підходів, педагогікі співробітніцтва.
6. Реалізація у навчанні Самостійної, творчої праці учнів як ВАЖЛИВО Засоби мотівації навчання, Формування гармонійного та всебічного розвітку ОСОБИСТОСТІ. p> 7. Зміщення акцентів у ДІЯЛЬНОСТІ вікладачів на самостійну пізнавальну діяльність учнів. p> 8. Організація СПЕЦІАЛЬНОГО навчання учнів Щодо розуміння ними своих можливіть та методики саморозвитку, самовиховання, самонавчання.
9. Суттєве Вдосконалення системи відбору, підготовкі та перепідготовки педагогічних кадрів, Підвищення їх майстерності.
Таким чином, поза в умів творення України має реалізовуватіся принципова новий підхід до виховання, навчання и розвітку ОСОБИСТОСТІ, Який розробляється на ідеях гуманізації освіти. Саме ВІН дозволити учням подолати основні причини Невдача у навчанні, статі Впевнений в Собі, щасливими, творчими особіст и активними громадянами держави.
В
Література
1.Андреев В.І. Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості. - Казань: КДУ, 1990. p> 2.Глассер У. Школа без невдах. - М.: Прогрес, 2001
3.Калошін В.Ф. Про навченості безпорадність// Початкова школа. - 1994. - № 9-10
4.Козелецкій P.O. Людина багатовимірний/Психологічне есе /. - К.: Либідь, 2001. p> 5.Купісевіч Ч. Основи загальної дидактики. - М.: Вища школа, 1986. p> 6. Лукоянов Ю.Є. Якщо вашій дитині важко вчитися. - М: Знання, 2000
7.Посталюк Н.Ю. Творчий стиль діяльності: педагогічний аспект. М.: Педагогіка, 2000
