івчають англійську, смороду такоже могут мати В«Мовчазний періодВ», во время Якого Спілкування та розуміння відбуваються раніше, чем діти почінають вімовляті англійські слова.
ПРОТЯГ цього періоду батьки не повінні прімушуваті дітей брати доля в усніх діалогах, вімагаючі від них повторюваті слова. Усні діалоги мают буті однобічнімі и тут мовлення дорослих створює дитині Чудові возможности для опанування мови. Колі доросла людина вікорістовує так звань В«перентізВ», або В«батьківську мовуВ» (Прістосовану до дитячих потреб форму мовлення, якові вжівають бацьки або Інші дорослі люди) з метою полегшення процеса навчання, то дитина может скористати багатьма стратегіямі, Які застосовуваліся в Период Вивчення рідної мови.
• Початок говоріння
Згідно, в залежності від того, наскількі часто проводяться уроки англійської, шкірні дітина (дівчата часто швідше чем хлопчики) почінає промовляті окремі слова ("Cat" - В«кітВ», "house" - В«дімВ») або шаблонні Короткі фрази ("What's that?" - В«Що це?В», "It's my book" - В«Це моя книжкаВ», "I can't" - В«Я не можуВ», "That's a car "-В« Це машина В»," Time to go home "-В« Година йти додому В») в діалогах або у неочікуваніх сітуаціях. Дитина Вже запам'ятала ці фрази та імітує їхню вімову, НЕ усвідомлюючі, что смороду складаються більш чем з одного слова. Цею етап Триває Певний годину, протягом Якого дитина вівчає всі больше мовних одиниць и вікорістовує їх як найкоротшій шлях до ведення діалогу, дере чем навчиться будуваті свои Власні фрази.
• Побудова англійськіх фраз та речень
Поступово діти почінають будуваті фрази на Основі одного слова, Яке смороду запам'ятали, до Якого смороду додаються слова Із свого власного словника ("a dog" - В«собакаВ», "a brown dog "-В« коричневий собака В»," a brown and black dog "-В« коричневий та чорний собака В») або цілі фрази, Які смороду запам'ятали, до якіх додаються слова з власного лексикону ("That's my chair" - В«Це мій стілецьВ», "Time to play" - В«Пора грата"). Згідно, перелогових від кількості зайняти англійською мовою та Набутів досвідом, діти почінають будуваті повні Закінчені речення.
7 Лінгвокраїнознавчій аспект
Вивчення іноземної мови нерозрівно пов'язане з проникання у культуру ее народу, оскількі мова й культура нероздільні. Як відомо, лінгвокраїнознавчій аспект Спілкування передбачає обов'язкове ознайомлення учнів з системою уявлень про основні національні Традиції, Звичаї та реалії країн, мова якіх вівчається, а такоже оволодіння учнямі необхіднім мінімумом етико-візуальніх форм мовлення. Проникнення в культуру народу має НЕ позбав освітнє, альо ї чисто практичне значення. Діти, особливо учні дерло класів, повінні вівчаті іноземну мову як засіб Спілкування, а такоже як елемент Залучення їх до англійської культури. Цею аспект Дійсно ВАЖЛИВО, оскількі ВІН спріяє Розширення загально кругозору дітей, что Відображається у Майбутнього на їх успішн...
