ає можливість широко використовувати притаманні молоді романтичні ідеали, прагнення до їх здійсненню, самовиховання, непохитне бажання загартовувати волю, виробляти мужні риси характеру. Організовуючи діяльність, спілкування юнаків та дівчат, слід спиратися на зміцнення більшості з них почуття відповідальності, колективної та особистої честі, справедливості, непримиренності до брехні, обману, злу. Всі ці почуття, внутрішні стимули приводяться в дію і стають ефективними засобами виховання свідомої дисципліни тоді, коли молодь залучається в реальне життя дорослих: у суспільне виробництво, оволодіння професією, відповідальність за якість праці і вчинки. У цих умовах у хлопців виникає глибоке усвідомлення важливості суспільної дисципліни, формується дисциплінованість як морально-політичну якість особистості. Відсутність такої організації породжує політичну інфантильність, недбалість і безвідповідальність, негативне неконтрольоване поведінку.
Отже, оскільки дотримання моральних вимог суспільства в остаточному підсумку залежить від самої особи, оскільки вона виступає в якості хранительки і суб'єкта морального прогресу, цілком зрозуміло яке величезне значення набуває моральне виховання у формуванні школяра. Виходячи з цього, багато педагоги розробляли теорії та методики виховання у школярів моральності, але головним напрямом стало гуманістичне.
Враховуючи, що моральне виховання являє собою свідомо здійснюваний процес формування у школярів позитивних моральних відносин, провідні педагоги, виявили, що головним чинником усвідомлення особистістю правил поведінки в суспільстві є гармонійне виховання - це одночасно виховання дисципліни і культури поведінки.
Якщо дисципліна розуміється як наявність у колективі твердо встановленого порядку, обов'язкове підпорядкування цим порядком і дотримання правил усіма членами даного колективу, то культура поведінки розкриває, яким конкретно чином здійснюються в поведінці вимоги моральності.
Природно, усвідомлення правил поведінки і дисципліни визріває в дитині поступово, по мірі формування в єдності його світогляду. Тому і рівень її розвиненості у дітей, залежно від віку, може бути різним, що необхідно враховувати в ході виховної роботи.
Зміст шкільної дисципліни визначається тими нормами і вимогами, які встановлюються правилами для учнів, а також внутрішнім розпорядком школи. Найважливішими з цих правил є наступні:
- школярі зобов'язані сумлінно виконувати навчальні завдання і опановувати знаннями;
-в хорошому змозі підтримувати свої підручники, зошити та навчальні посібники;
-також дотримуватися порядку і тишу на заняттях;
-ні допускати підказок і списування, берегти шкільне майно та особисті речі;
проявляти ввічливість у відносинах з вчителями, старшими і товаришами;
приймати участь в суспільно корисній праці і позакласних заходах;
НЕ допускати грубих і образливих слів; бути вимогливим до свого зовніш...
