9;язкового включення таких складових:
спрямованості на викорінення джерел дискомфорту, як в самій дитині, так і в соціальній та природному середовищу і одночасно на створення умов для придбання неповнолітнім необхідного досвіду для вирішення виникаючих перед ним проблем;
навчання дитини новим навичкам, які допомагають досягти поставлених цілей або зберегти здоров'я;
рішення ще не виниклих проблем, попередження їх виникнення.
У профілактичних технологіях виділяється, перш за все, інформаційний підхід. Він грунтується на тому, що відхилення в поведінці підлітків від соціальних норм відбуваються тому, що неповнолітні їх просто не знають. А, отже, основним напрямком роботи має стати інформування неповнолітніх про їх права і обов'язки, про вимоги, що пред'являються державою і суспільством до виконання встановлених для даної вікової групи соціальних норм. p align="justify"> Соціально-профілактичний підхід в якості основної мети розглядає виявлення, усунення та нейтралізацію причин і умов, що викликають різного роду негативні явища. Сутністю цього підходу є система соціально-економічних, суспільно-політичних, організаційних, правових та виховних заходів, які проводяться державою, суспільством, конкретним соціально-педагогічним установою, соціальним педагогом для усунення або мінімізації причин девіантної поведінки. p align="justify"> Серед основних напрямків профілактики девіантної поведінки, особливе місце, поряд з інформаційним та соціально-профілактичним підходами, займає медико-біологічний підхід. Його сутність полягає у попередженні можливих відхилень від соціальних норм цілеспрямованими заходами лікувально-профілактичного характеру стосовно особам, що страждають різними психічними аномаліями, тобто патологією на біологічному рівні.
Наступний підхід - соціально-педагогічний, що полягає у відновленні або корекції якостей особистості підлітка з девіантною поведінкою, особливо його моральних і вольових якостей особистості.
Для того щоб виховати людину, яка вміє розумно використовувати надані йому суспільством права і свободи, потрібно навчити його панувати над самим собою.
Виховання позитивних вольових якостей у підлітків слід починати з формування правильного уявлення про волю. Цей процес включає ряд етапів. p align="justify"> Перший етап - розкриття сутності окремих вольових якостей, правильна їх ілюстрація прикладами.
Другий етап - вироблення узагальнених уявлень про волю і вольовому образі підлітка, встановлення співвідношення між сміливістю і нахабством; наполегливістю і впертістю; самостійністю і неповагою до чужої думки. Першочерговим завданням вихователів на цьому етапі є усунення міфів про вольовому образі підлітка як людини егоцентричного, не рахується з чужою думкою, розвиненого фізично і т.д. Це дозволяє досягти початку сам...
