интезу, рівень розвитку наочно-образного мислення, здатність до програмування і послідовної реалізації конструктивної діяльності. За даними Є. Taylor, фігура 1 доступна для безпомилкового виконання більшості дітей 6 років і старше (тут і далі - нижні межі норми). Фігура 2 - для дітей 7 років і старше, 3 - для дітей 9 років і старше, 4 і 5 - дітям 10 років і старше. Труднощі при їх виконанні зазвичай виникають у людей зі зниженим інтелектом (олігофренія), з органічними захворюваннями і з локальними ураженнями мозку. В окремих випадках дана методика використовується як невербальний тест інтелекту. p align="justify">) Методика В«Куб ЛінкаВ». Призначення тесту: визначення ступеня кмітливості випробуваного при вирішенні найпростішої конструктивної завдання. Використовується для дослідження стійкості уваги, емоційних реакцій, просторових порушень (Додаток 6). Діагностика спостережливості і просторових уявлень, здібностей до аналізу і синтезу матеріалу, вміння знаходити і формулювати закономірності (прийоми додавання куба), психомоторики досліджуваного. Нерозуміння інструкції і внаслідок цього неможливість виконати завдання характерні для людей з олігофренією (середня її ступінь - імбецильність), для людей зі зниженим інтелектом у результаті органічних уражень мозку, для людей з локальним ураженням мозку. Порушення, які проявляються у вигляді збільшення помилок до кінця роботи, стомлюваності характерні для астенізірованних. p align="justify">) В«Дошки СегенаВ» представляють собою розбірні картинки, спеціальні дошки з виїмками різного ступеня складності, відомих як рамки-вкладиші. Методика запропонована французьким лікарем і педагогом Е. Сегеном в 1866 році і дозволяє визначити розумовий розвиток дітей дошкільного віку, виявити дітей з його затримкою. p align="justify"> Таким чином, увага може розглядатися не тільки як самостійний психічний процес, але і як сторона всіх психічних процесів. По суті, увага не має ні свого змісту, ні свого продукту, тому що воно включено в інші психічні процеси - відчуття і сприйняття, пам'ять, мислення, уяву, емоції, прояви волі.
2. Методи вивчення властивостей уваги іпрактіка їх застосування
2.1 Методики діагностики властивостей уваги
Увага людей, як вже було зазначено вище, відрізняється силою, широтою і динамікою. До найважливіших його характеристик відносяться: вибірковість, стійкість, концентрованість, розподіл і переключення. p align="justify"> У даний розділ увійшли деякі методики діагностики вибірковості, концентрації і переключення уваги.
1. Дослідження вибірковості уваги
Мета дослідження : визначити рівень вибірковості уваги.
Матеріал та обладнання : тестовий бланк, олівець і секундомір.
Дослідження про...
