з їх характерними особливостями інтелігентська, робоча, селянська середовища, причому кожна з них наділена постійними і незмінними ознаками. p align="justify"> Тим часом соціальне середовище, яке оточує людину, не є незмінною, вона сама розвивається, якісно змінюючись у зв'язку з поступальним розвитком людського суспільства. Твердження, що здібності людини у своєму розвитку визначаються якийсь незмінною середовищем, завжди відрізняється одними і тими ж певними особливостями, - затвердження метафізичне, науково не виправдане. p align="justify">. Ця теорія являє людини, що піддається впливу середовища і виховання, як істота пасивна, бездіяльне: сам від себе людина нічого не може зробити для розвитку своїх здібностей; всі вони виникають виключно від впливу середовища, в якій він живе. p align="justify"> Тим часом людина завжди проявляє себе в навколишньому його соціальному середовищі як активно діюча істота. Соціальна середовище може впливати на розвиток здібностей людини тільки через активну діяльність самої людини: тільки в тому випадку, якщо людина проявляє себе активно в соціальному середовищі, в якій він живе, залежно від характеру своєї активності він і розвине у себе відповідні цьому середовищі здібності . p align="justify"> Потрапивши у сприятливе для розвитку спортивних здібностей середу, людина може розвинути у себе спортивні здібності тільки в тому випадку, якщо буде займатися спортом. Пасивне ж перебування в даному середовищі або діяльність, спрямована врозріз з позитивними сторонами середовища, не може сприяти розвитку бажаних здібностей. p align="justify"> Мало того, у процесі активної діяльності, яка є необхідною умовою для розвитку її здібностей, людина сама змінює навколишнє його середовище: наприклад активно займаючись спортом в добровільному спортивному товаристві, людина тим самим сприяє поліпшенню та розвитку роботи спортивного суспільства. p align="justify"> середу може виявитися дієвим агентом у розвитку здібностей людини тільки через активну діяльність самої людини в даному середовищі.
Фактор середовища проявляється в спеціально організованих цілеспрямованих процеси навчання і виховання, а також в особливостях культури. Відомий радянський психолог Я. Л. Коломенський, розглядаючи проблему розвитку здібностей, наводить таку уявну ситуацію: `` Десь на далекому острові в Тихому океані народився хлопчик з видатними музичними задатками. Ким він може стати, якщо врахувати, що люди його племені не знають ніякої музики, крім єдиноголосно співу, і ніякого іншого музичного інструменту, крім барабана? У кращому випадку цей хлопчик увійде в історію острова як самий чудовий барабанщик. Іншими словами, він досягне такого рівня розвитку свого музичного таланту, який можливий в певних соціальних умовах. Зовсім інакше склалася б його доля, якби він опинився в країні з високорозвиненою музичною культурою і потрапив до хороших педагогам''.
