ін має жити, уявлення про те, що таке добре і що таке погано, як потрібно чинити в тій чи іншій ситуації. Завдяки вихованню в родині, малюк отримує початкові навички спілкування та взаємодії в колективі, нехай навіть цей колектив обмежений трьома членами сім'ї. До речі, ось чому важливо, щоб у дитини були брати і сестри. Діти з багатодітних сімей більш пристосовані до життя в суспільстві, такому сімейному вихованню можна присвоїти звання "школи життя".
Однією з позитивних особливостей сімейного виховання є спілкування дитини з представниками різних вікових категорій. Він вчиться будувати взаємини з людьми не тільки різного складу характеру, але і різного віку. Виховання у великій родині готує людину до життя, створюючи мініатюрну модель соціуму. p align="justify"> Сімейне виховання припускає атмосферу любові, щастя, тепла і доброзичливості.
Батьки беруть дитину такою, якою вона є, намагаються розвинути його здібності, все краще, що в ньому є. p align="justify"> Сімейне виховання враховує особливості (вікові, гендерні, особистісні) дитини і будується на основі цих особливостей. p align="justify"> Виховання дітей у сім'ї будується на взаємній повазі, з якого і беруть початок високі пред'являються вимоги. p align="justify"> Проблеми сімейного виховання часто корениться не в дитині, а в особистості батьків, чию модель поведінки діти неусвідомлено копіюють. p align="justify"> Виховання в сім'ї будується на тому позитивному, що є в маленькій людині. Не можна акцентувати увагу виключно на недоліках. Такий підхід є помилковим і призводить до розвитку комплексів.
У сімейному вихованні досить просто дотримати наступний принцип, на якому наполягають фахівці з дитячої психології: будь-яке навчання, будь-які заходи, спрямовані на розвиток дитини, повинні будуватися у формі гри. p align="justify"> Умови середовища і розвиток здібностей.
Теорія соціальної обумовленості здібностей розглядає розвиток здібностей як що відбувається виключно і неподільно під впливом соціального середовища. З цієї теорії, людина народжується на світ без будь-яких задатків, які тією чи іншою мірою могли б визначати розвиток її здібностей. Останнє відбувається під впливом тільки соціальних умов, серед яких головну роль відіграє виховання. З цієї теорії, організовуючи виховання і надаючи йому той чи інший характер, можна у будь-якої людини розвинути будь-які здібності. p align="justify"> Ця теорія на перший погляд привертає своєю соціальною спрямованістю. Однак для неї характерні такі недоліки. p align="justify">. Метафізичний підхід, характерний для біологічної теорії вроджених задатків, залишається і в ідеалістичної теорії розвитку здібностей під впливом середовища. З цієї теорії, середа видається чимось незмінним, раз назавжди даним; існують нібито ...
