і наближені до умов реальних шкільних занять. Їх використання у навчальній роботі дозволяє простежити динаміку в становленні уваги школярів (наприклад, протягом однієї навчальної чверті або навчального року). Крім того, самі ці прийоми при систематичному застосуванні можуть виступати як досить ефективного засобу тренування уваги. Одним з таких прийомів є
словниковий диктант з коментуванням . Цей добре відомий педагогам методичний прийом стає способом вимірювання уваги, якщо:
) вчитель читає кожне слово лише один раз;
) учні можуть взяти ручки тільки після прослуховування коментарів;
) вчитель уважно стежить за тим, щоб учні не заглядали в зошиті один до одного.
З метою дотримання двох останніх умов рекомендується залучати асистентів. Якщо учень не може записати слово після коментарів, йому дозволяється зробити прочерк. При цьому дітей попереджають, що прочерк прирівнюється до помилки. Перед початком роботи, незважаючи на те, що комментированное лист - вид роботи, відомий учням з першого класу, доцільно показати на кількох прикладах, як треба виконувати завдання. p align="justify"> Наприклад, для комментированного листи вибрано слово В«пересадилиВ». Учитель читає це слово, а потім викликає декількох учнів, кожен з яких називає по черзі приставку, корінь, суфікс, закінчення, пояснюючи попутно їх правопис. Після цього вчитель пропонує дітям взяти ручки і записати прокоментував слова. Потім слід нагадування учням, щоб вони поклали ручки, і починається робота над наступним словом. Комментированное лист - досить складна діяльність. Аналізуючи структуру комментированного листи, психолог С.М. Каліннікова виділила 7 основних стадій цієї діяльності, дотримання яких забезпечує безпомилковість її виконання:
) первинне сприйняття сказаного слова;
) самостійний аналіз правопису орфоепічного образу слова;
) прослуховування коментарів;
) подання орфографії слова відповідно з коментуванням;
) уточнення первинного аналізу правопису з коментуванням;
) написання слова відповідно до його орфографією;
) перевірка написаного слова відповідно з коментуванням.
Аналіз кількісних даних (числа учнів, безпомилково виконали роботу, що допустили певну кількість помилок) дає інформацію про якість зосередження, стійкості уваги учнів. Успішність виконання цієї роботи і характер допущених помилок дозволяють судити про організацію колективної уваги учнів. p align="justify"> Методичний прийом, запропонований психологом С.Л. Кабильніцкой, дозволяє виміряти індивідуальну увагу учнів. Його суть полягає у виявленні недоліків уваги при виявленні помилок у тексті. Ця робота не вимагає від учнів спеціальних знань і умінь. Виконувана...
