час як в процесі емоційно забарвленої гри вони можуть досить довго залишатися уважними. p align="justify"> Які ж ігри можуть викликати у середнього дошкільника підвищений емоційний інтерес?
Найбільшу зацікавленість у середніх дошкільників викликають сюжетно-рольові ігри. Основою сюжетно-рольової гри є уявна чи уявна ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим ігровій обстановці. p align="justify"> У рольовій грі в якості опосередковують ланки між дитиною і правилом поведінки варто роль. Правило, співвіднесені з роллю, усвідомлюється дитиною значно легше, ніж правило неігровий діяльності, адресований безпосередньо самій дитині. В«Вся гра знаходиться у владі привабливою думки і забарвлена ​​афектних ставленням, але в ній містяться вже всі основні компоненти довільної поведінки. Функція контролю ще дуже слабка і часто ще потребує підтримки з боку ситуації, з боку учасників гри. У цьому слабкість цієї народжуваної функції, але значення гри в тому, що ця функція тут народжується. Саме тому гру можна вважати школою довільного поведінки В». p align="justify"> Л.С. Виготський, розглядаючи формування довільної поведінки з точки зору розвитку афективно-потребової сфери, писав: В«Дитина діє в грі по лінії найменшого опору, тобто він робить те, що йому найбільше хочеться ... У той же час він навчається діяти по лінії найбільшого опору: підкоряючись правилам, діти відмовляються від того, що їм хочеться, так як підпорядкування правилам і відмова від дії по безпосередньому імпульсу в грі є шлях до максимального задоволення. Отже, щоб було задоволено основне бажання дитини - діяти як дорослий, йому необхідно підпорядкувати свою поведінку правилам, що містяться в ролі. Виконання правила є засіб реалізації узагальнених афектів дитини. p align="justify"> Сюжетно-рольова гра є своєрідною школою дитячої волі. В«Гра без зусилля, гра без активної діяльності - завжди погана граВ» - писав А.С. Макаренко. Чим багатша утримання дитячих ігор, чим складніше їх задум, чим більше дітей в ній беруть участь, тим більше дитина примушений діяти не під впливом швидкоплинних бажань, а керуючись спільною метою і правилами гри. p align="justify"> У грі відбувається оформлення основних елементів вольової дії: дитина ставить мету, приймає рішення, намічає план дії, виконує його, проявляє певне зусилля при подоланні перешкод, оцінює результат своєї дії.
Довільна регуляція поведінки полягає в підпорядкуванні поведінки дитини завданню, тобто в його здатності зосередитися на тому, що запропонував дорослий, на спробах активного вирішення завдання, на подоланні всього, що не відноситься до основної діяльності. Довільність, у свою чергу, забезпечує достатній рівень ігрової мотивації. p align="justify"> Для підтримки ігрової мотивації вихователю необхідно створювати умови для самостійної та творчої гри, викликати інтерес, допитливість і цілеспрямованість старших дошкіль...
