стеженні, лікуванні, психолого-педагогічної та логопедичної корекції. [4, 326]
В комплексне відновне лікування дитячого церебрального паралічу включається: медикаментозні засоби, різні види масажу, лікувальна фізкультура (ЛФК), ортопедична допомога, фізіотерапевтичні процедури.
Існує наскільки основних принципів корекційно-педагогічної роботи з дітьми, що страждають церебральним паралічем. [4, 326]
1. Комплексний характер корекційно-педагогічної роботи. Це означає постійний облік взаємовпливу рухових, мовних і психічних порушень у динаміці триваючого розвитку дитини. Внаслідок цього необхідна спільна стимуляція (розвиток) всіх сторін психіки, мови і моторики, а також попередження і корекція їх порушень.
2. Ранній початок онтогенетично послідовного впливу, що спирається на збереженій функції. В останні роки широко впроваджена в практику рання діагностика ДЦП. Незважаючи на те, що вже в перші місяці життя можна виявити патологію доречевого розвитку і порушення орієнтовно-пізнавальної діяльності, корекційно-педагогічна, і зокрема логопедична, робота з дітьми нерідко починається після 3-4 років. У цьому випадку робота найчастіше спрямована на виправлення вже сформованих дефектів мови і психіки, а не на їх попередження. Раннє виявлення патології доречевого та раннього мовленнєвого розвитку та своєчасне корекційно-педагогічний вплив в дитячому і ранньому віці дозволяють зменшити, а в деяких випадках і виключити психомовного порушення у дітей з церебральним паралічем у старшому віці. Необхідність ранньої корекційно-логопедичної роботи при ДЦП випливає з особливостей дитячого мозку - його пластичності і універсальної здатності до компенсування порушених функцій, а також у зв'язку з тим, що найбільш оптимальними термінами дозрівання мовної функціональної системи є перші три роки життя дитини. Корекційна робота будується не з урахуванням віку, а з урахуванням того, на якому етапі психомовного розвитку знаходиться дитина. [4, 327]
. Організація роботи в рамках провідної діяльності. Порушення психічного та мовного розвитку при ДЦП в значній мірі обумовлені відсутністю або дефіцитом діяльності дітей. Тому при корекційно-педагогічних заходах стимулюється основною для даного віку вид діяльності. У дитячому віці (до 1 року) провідний вид діяльності - емоційне спілкування з дорослими; в ранньому віці (від 1 до 3 років) - предметна діяльність; в дошкільному віці (від 3 до 7 років) - ігрова діяльність; в шкільному віці - навчальна діяльність.
. Спостереження за дитиною в динаміці триваючого психічного розвитку.
. Тісна взаємодія з батьками і всім оточенням дитини.
У силу величезної ролі сім'ї, най...
