для простеження динаміки розвитку фонематичного слуху дитини та ефективності корекційного впливу. p align="justify"> Система була модифікована нами для обстеження дітей з ЗПР. Вона складалася з ряду адаптованих і скорочених проб для обстеження передумов формування фонематичного слуху і самого фонематичного слуху у дітей з ЗПР. Система включає такі проби:
1) впізнавання немовних звуків;
2) розрізнення слів, близьких за звуковим складом;
) диференціація складів;
) навички елементарного звукового аналізу.
Зміст методики приводиться в Додатку № 2.
Діагностика стану звуковимови
Обстеження стану звуковимови проводиться за загальноприйнятою в логопедії методикою, опублікованій в роботах Н.С. Жукової, Є.М. Мастюкова, Т.Б. Філічева, Г.В. Чіркіна, Р.Є. Льовіной. При вивченні стану звуковимови визначається кількість порушених звуків, які фонетичні групи порушені, характер порушення вимови звуків (спотворення, відсутність, заміна, змішання) в різних фонетичних умовах:
при ізольованому вимові;
в складах - прямих, зворотних, зі збігом приголосних;
в словах (досліджуваний звук знаходиться в різних позиціях по відношенню до початку, кінця і середині слова);
у фразах;
в спонтанної мови.
При підборі лексичного матеріалу дотримуються наступні вимоги:
насиченість лексичного матеріалу заданим звуком;
різноманітність лексичного матеріалу;
включення слів з опозиційними звуками;
включення слів складної складової структури і звуконаполняемості.
При обстеженні звуковимови застосовуються методичні прийоми відбитого і самостійного відтворення лексичного матеріалу. Дітям пропонуються сюжетні і предметні картинки, склади, слова, пропозиції, чистоговорки, що включають досліджувані звуки. Одним з основних вимог до лексичному матеріалу було розуміння значення слів, пропонованих дитині для відтворення при обстеженні звуковимови. p align="justify"> Для виявлення особливостей звуковимови дітей ми використовували методику Е.Ф.Архіповой. Е.Ф. Архипова пропонує наступну схему обстеження:
) ізольоване вимовлення;
) в складах різної структури (8 модулів); ​​
) в словах, де звук займає різні позиції (отраженно і самостійно по картинці);
) в словах різної складової структури (13 класів) (отраженно і самостійно по картинці);
) у реченні (отраженно, по картинці, з питань).
Зміст методики приводиться в ...
