я і включення в навчально-виховний процес документального матеріалу: фотографій, малюнків, рукописів, старовинних книг, фотохроніки і фонозаписи голосів з минулого. p align="justify">
Творчість та ініціатива вихованців у поєднанні з педагогічним керівництвом. З овременного інформаційні технології в більшості своїй орієнтовані на розкриття творчого потенціалу і вчителі, і учні. Серед розроблюваних в даний час програмних педагогічних продуктів практично немає орієнтованих лише на формальне відтворення. В тій чи іншій мірі, більш-менш вдало в них у всіх закладені елементи розвивального навчання.
Принцип наочності - принцип, що породив всю систему технічних засобів, що визначає їх спрямованість, відбір змісту, розробку відповідних дидактичних засобів.
Принцип міцності, усвідомленості та дієвості результатів виховання, навчання і розвитку, єдності знань і поведінки спонукає до розробки контрольних слайд-фільмів.
Позитивний емоційний фон педагогічного процесу обумовлений можливістю зміни обстановки уроку, зняттям напруги з учнів та вчителя.
Різноманітні і невичерпні можливості ПДГ у ряду вчителів породжують захоплення ними, і тоді ці кошти можуть перетворитися на самоціль. Все добре в міру - правило, яке стосовно педагогіки можна було б назвати другим В«золотим правиломВ» виховання і навчання. Будь-яке саме чудове засіб або метод приречені на провал, якщо вчитель втрачає почуття міри в їх використанні.
Висока інформаційна ємність дидактичних матеріалів для ПДГ не повинна йти на шкоду сприйняттю і засвоєнню навчальної інформації учнями. Існує оптимальна інформаційна ємність сприйняття, перевищення якої неминуче призведе до зниження якості засвоєння навчального матеріалу, і внаслідок цього значна частина інформації залишиться незасвоєний. Тому безмежно збільшувати інформаційну насиченість педагогічного процесу за допомогою ПДГ можна. br/>
2.2 Методика застосування ПДГ на уроках з теми Paint в середній школі
За даними ЮНЕСКО, коли людина слухає, він запам'ятовує 15% мовної інформації, коли дивиться - 25% видимої інформації, коли дивиться і слухає - 65% одержуваної інформації. Ці дані нагадують про необхідність застосування засобів наочності навчання для підвищення ефективності навчальних занять. Сучасні IT мають безліч можливостей використання їх у педагогічному процесі як засобу наочності. У цих умовах вибір альтернатив вимагає від педагога творчого підходу. При підготовці уроку слід звернути увагу на дидактичні можливості використання мультимедіа. Це дозволяє:
