ід кількості фонем і складів висловлювання. Тенденція до обумовленості темпу висловлювання його комунікативним типом намічається у віці близько 4 років. p align="justify"> А.І. Максаков вивчив можливості дітей у регуляції темпу мови і встановив, що вони легше прискорюють темп мови, ніж за, 3медляют його. Дослідники відзначають певну вікову динаміку показників неплавний мовлення у дітей з нормальним темпом мовного розвитку:
у віці 1 року 6 місяців - 2 років 6 місяців спостерігаються переважно повтори ізольованих звуків, частин слова, паузи між словами;
у віці 2 років 6 місяців - 3 років 6 місяців істотно зростає число показників неплавний мовлення; крім повторів частин слова і пауз реєструються дихальні ітерації, повтори цілого слова;
у віці 3 років 6 місяців - 5 років у два рази скорочується число показників неплавний промови, які починають виражатися переважно повторами цілого слова, паузами, переглядами [8].
Таким чином, хоча дослідники дотримуються різного думки про терміни і черговості становлення основних компонентів інтонації, аналіз літератури з питання дозволив зробити висновок про те, що до старшого дошкільного віку інтонаційна система у мові дітей без патології в цілому сформована , а вживання інтонаційних конструкцій російської мови наближається до еталонних моделям у дорослих. Розвиток звукової здібності в дошкільному віці здійснюється тільки в процесі мовного спілкування, що передбачає необхідність враховувати принципово важливе значення інтонації у формуванні сприйняття і відтворення її коштів при здійсненні комунікативної функції мови. p align="center"> 2. Констатуючий експеримент
Дослідження проводилося на базі державної установи освіти "Ясла-садок № 71 міста Бобруйська".
Методи дослідження: метод спостереження, метод наочності, метод вивчення та узагальнення досвіду, експеримент.
На першому етапі експерименту, що констатує (листопад 2011 р.) вивчалася й аналізувалася література, підбиралася мовних ігор. На другому етапі проводилося обстеження групи дітей з метою виявлення рівня розвитку складової структури у дітей. Далі наша група (10 осіб) була поділена на 2 підгрупи - діти (5 осіб), які підуть до школи у 2011/2012 н. році експериментальна підгрупа; і діти (5 дітей), які залишаться ще на рік у дошкільному закладі - контрольна підгрупа.
Для діагностики складової структури ми розробили і провели таку методику:
Вид слоговой структуриОптіческій подразник (картинка) Односкладові слова з закритим слогоммак будинок сирДвусложние слова з 2 прямих відкритих слоговрука троянда лапаДвусложние слова з 1 закритим слогомсахар диван заборДвусложние слова зі збігом приголосних у середині словакукла марка уткаОдносложние слова зі збігом приголосних на початку словастол стілець шкафОдно...
