ю за цим процесом.
Корекційно-регулюючі завдання - визначають використання умінь для внесення корективів і регулювання своєї діяльності на основі отриманої інформації, використання методів її самостімулірованія [7] .
Таким чином, процес оволодіння операціональним компонентом пов'язаний з вирішенням протиріч між потребами особистості та об'єктивно встающими перед нею завданнями та цілями; внесенням змін до образ життєдіяльності і раніше звичними її формами; знову набутими знаннями, вміннями, якостями і необхідністю їх реалізації в різноманітних видах діяльності.
.3 Особистісно-творчий компонент фізичної культури особистості
Особистісно-творчий компонент фізичної культури особистості - обумовлений тим, що його може реалізувати студент, який усвідомлює себе особистістю, здатний виділити своє "Я" ; з навколишньої дійсності, що володіє розвиненою самосвідомістю. Творчий характер фізкультурно-спортивної діяльності, пов'язаний з новизною і значимістю її результатів, обумовлений синтезом пізнавальної, емоційної, вольової та мотиваційної сфер особистості. Особистісний сенс її вимагає досить високого ступеня активності, здатності керувати, регулювати свою поведінку відповідно з виникаючими ситуаціями. Саморегуляція як вольове прояв особистості розкриває природу і механізм таких її рис, як ініціативність, самостійність, відповідальність та ін Тому творчу особистість студента у фізичній культурі можна розглядати як "інваріант", що виявляється у взаємодії свідомості, цінностей, здібностей, інтелекту, волі і діяльності.
Особистісний розвиток фізичної культури студента передбачає наявність двох моделей самореалізації. Прогресивний варіант - характеризує процес постійного подолання протиріч, подолання себе для нового повного розкриття своїх сил і здібностей. У цьому випадку відбувається безперервне нарощування особистісного потенціалу через самозаперечення і самовизначення в результатах і процесі фізкультурно-спортивної діяльності. Регресивний варіант - являє собою відхід на вузькі сфери самореалізації, основою якого служать ілюзії минулого досвіду, заспокоєності. Неповнота самовираження у фізкультурно-спортивної діяльності породжує незадоволеність нею, її результатами, що веде до обмеження культурного простору життєдіяльності [9]. p align="justify"> Будучи інтегрованим результатом гуманітарної освіти, фізична культура особистості як діяльнісна категорія проявляє себе в трьох основних напрямках. По-перше, визначає здатність до саморозвитку, відображає спрямованість особистості "на себе", детерміновану її соціальним і духовним досвідом, забезпечує її прагнення до творчого "самобудівництва", самовдосконалення. По-друге, вона є основою самодіяльного, ініціативного самовираження фахівця, прояви творчості у викор...
