истанні засобів фізичної культури, спрямованих на предмет і процес своєї професійної праці. По-третє, відображає творчість особистості, спрямоване на суспільні відносини, що виникають у процесі фізкультурно-спортивної, суспільної та професійної діяльності, тобто "На інших". Чим багатше і ширше коло зв'язків особистості в цій діяльності, тим багатшою стає простір її суб'єктивності, так як вона сама починає творити ті суспільні відносини, сукупним ансамблем яких є. p align="justify"> Як відомо, наукове пізнання включає в себе наступні пізнавальні дії: сприйняття за допомогою органів почуттів досліджуваних об'єктів (процесів, явищ), осмислення ув'язнених у них причин і наслідків та розкриття їх сутності, формування теоретичних висновків (понять ), практична апробація їх істинності і включення в систему відповідної галузі знань.
Зазначені пізнавальні дії здійснюються і в системі навчального пізнання, в ході якого в тому чи іншому вигляді відтворюється процес фізичного виховання , природно, з певної педагогічної модифікацією, оскільки учням потрібно не тільки осмислювати сутність і закономірності досліджуваних предметів і явищ, а й засвоювати їх, виробляти відповідні вміння та навички, а також здійснювати повторення і зміцнення засвоєних знань, умінь і навичок [9].
Які навчально-пізнавальні дії необхідно здійснювати учням в процесі навчання фізичного виховання, щоб оволодіти досліджуваним матеріалом, тобто знаннями, практичними вміннями та навичками, способами творчої діяльності, світоглядними і морально-естетичними ідеями? Система цих дій включає в себе:
В· первинне сприйняття і осмислення досліджуваного матеріалу;
В· подальше його більш глибоке осмислення;
В· засвоєння (запам'ятовування) матеріалу, що вивчається;
В· застосування засвоєних знань на практиці;
В· подальше повторення, поглиблення і систематизацію знань, зміцнення вмінь і навичок, а також світоглядних і морально-естетичних ідей.
Зазначені пізнавальні дії органічно пов'язані між собою і здійснюються в єдності, хоча на кожному етапі навчальної роботи на перший план виступає то одне, то інше дію, причому кожне з них дозволяє домагатися лише певного результату в оволодінні досліджуваним матеріалом .
Було б, однак, неправильним зводити засвоєння процесу фізичного виховання тільки до відтворюючої діяльності. Воно повинно супроводжуватися більш глибоким його осмисленням, знаходженням в ньому тих нюансів і деталей, які раніше не спри...
