і учнів оновлюються необхідні знання. Однак, оновлені знання з суміжних наук ще не їсти реалізовані міжпредметні зв'язки. Необхідно конкретизувати оновлені знання на нові об'єкти вивчення конкретної теми з біології та суміжних наук. Велике значення у виборі того чи іншого методичного прийому має рівень підготовленості учнів і обсяг межпредметной інформації. p align="justify"> Методика інтегрованого навчання має мети допомогти учням:
В· навчитися пізнавати;
В· навчитися робити;
В· навчитися працювати в колективі.
Такі цілі призводять до того, що у дітей формується критичне мислення, - знаходити оптимальне рішення серед безлічі, думати нестандартно, знаходити своє місце в ланцюгу взаємопов'язаних завдань.
Інтегроване навчання не тільки взаємозв'язок знань з різних предметів на одному уроці, але і як інтегрування різних технологій, методів, форм навчання в межах оного предмета і навіть уроку.
Інтегровані уроки можна проводити на протязі всього навчального року, використовуючи велику кількість прийомів. Можливе проведення уроків в рамках цілої теми. Ведуть уроки два - три педагоги. Велика частина уроку відводиться творчості учнів. На уроках використовуються різні способи впливу на учнів у вигляді: відео - художнього, музичного ряду, телебачення, читання, декламації і так далі. p align="justify"> Інтегровані уроки мають багато переваг, так як вони вирішують не тільки загальноосвітні завдання, але дозволяють використовувати різні технологічні методи і форми, що вирішує не менш важливу проблему в умовах школи - це здоров'язберігаючих підхід у навчанні.
Як було сказано вище, для виховання у школярів відповідального ставлення до свого здоров'я та довкілля вважаємо за доцільне побудувати систему, яка відображатиме формування здорового способу життя на основі інтеграції змісту навчальних предметів з біології, ОБЖ та фізичної культури.
Для впровадження інтеграції змісту навчальних предметів у процес навчання на заняттях з біології, ОБЖ, фізичною культурою визначені наступні умови:
. - включення до навчальних теми курсу біології матеріалу про значення компонентів здорового способу життя для здоров'я, який був представлений у вигляді конкретних фактів і прикладів, що розкривають характер і ступінь впливу факторів ризику (сприятливих факторів) на організм, термінів супідрядних понять;
. - реалізацію міжпредметних зв'язків, яка виявляється в інтеграції біологічних, екологічних, анатомо-фізіологічних, соціально-економічних понять, знань з основ забезпечення безпеки;
. - акцентуван...
