ться інша логіка мислення. Вчення для нього - значуща діяльність. У школі він набуває не тільки нові знання та вміння, а й певний соціальний статус. Змінюються інтереси цінності дитини. Це період позитивних змін і перетворень. Тому так важливий рівень досягнень, здійснених кожною дитиною на даному віковому етапі. Якщо в цьому віці дитина не відчує радість пізнання, не набуде вміння вчитися, не навчиться дружити, чи не знайде упевненість в собі, своїх здібностях і можливостях, зробити це надалі буде значно важче і вимагатиме незмірно більш високих душевних і фізичних витрат.
Розвиток в дітях здібності сприйняття, розуміти відчування людської духовної моральної краси одночасно з формуванням, їх власної естетичної духовності - складний, своєрідний, нерівномірно протікає, діалектичний суперечливий, що залежить від конкретних умов процес. Діти молодшого шкільного віку більше тяжіють до сприйняття і оцінки зовнішньої форми, кидається в очі гармонії [50, c. 132]. p align="justify"> Таким чином, молодший шкільний вік - це особливий вік для розвитку естетичного сприйняття, де головну роль грає вчитель. Користуючись цим, вмілі педагоги здатні лише заснувати міцний фундамент естетично розвиненої особистості, а й через розбудову в школярів естетичного сприйняття закласти справжнє світогляд людини, адже саме в цьому віці формується ставлення дитини до світу і відбувається розвиток сутнісних естетичних якостей майбутньої особистості.
.3 Природа як засіб естетичного сприйняття в молодшому шкільному віці
Важко уявити собі естетичне виховання без залучення в помічники вихователю природи - цієї самої природного джерела краси. Природа - не тільки великий вчитель і великий вихователь. Природа краще, ніж щось збагачує психіку дитини, удосконалює його органи чуття і естетичний смак. Виховання любові до природи, вміння відчувати її красу і захоплюватися нею має величезне значення не тільки для естетичного розвитку дітей, а й для морального виховання, зокрема, для пробудження у молодших школярів патріотичних почуттів, чуйності до навколишнього, потреби до праці, сприяє фізичному загартуванню , а так само розширенню розумового кругозору.
Ідеї естетичного сприйняття зародилися давнину. Уявлення про сутність естетичного сприйняття, його завданнях, цілі змінювалися, починаючи з часів Платона і Аристотеля аж до наших днів. Ці зміни в поглядах були обумовлені розвитком естетики як науки і розумінням сутності її предмета. Термін "естетика" походить від грецького "aisteticos" (сприймалася почуттям). Філософи-матеріалісти (Д. Дідро і Н. Г. Чернишевський) вважали, що об'єктом естетики як науки є прекрасне. p align="justify"> Ця категорія і лягла в основу систему естетичного сприйняття. У наш час проблема естетичного сприйняття, розвитку особистості, формування, її естетичної культури одна з найважливіших завдань, що...
