зациклюється на окремих частинах іграшки. p align="justify"> Другий етап експерименту для більшої ефективності проводився на заняттях психолога. Проводилися вправи на виявлення особливостей мовного розвитку. Ми виділили критерії для визначення рівня мовного розвитку дітей з РДА, взявши класифікацію клінічних груп Т. І. Морозової і О. С. Нікольської. br/>
Таблиця 3 Результати другого етапу констатуючого експерименту
№ Критерії особливостей мовного розвитку дітей з аутізмомНастя Г.Ігорь П.1Речь не використовується (або недостатньо використовується) в комунікативних целях112Монологіческая мова без попереднього їй діалога223Уровень мовного розвитку в діапазоні вікової норми234 В«попугайніВ» речь215 В«ШтампованаВ» речь326Эхолалия337Аграмматизм338Отсутствие в мові займенники "я" 339Неологізми3310Автономной речі3311Речевой мутізм1112Телеграфний стиль речі2113Склонность до словотворчеству2214Повышенная афективна та сенсорна ранимість, особливо в процесі общенія3315Замедленний темп речи3316Рифмотворчество3217Испытывает істотні труднощі в процесі мовного взаємодії з собеседніком2218Ребенок здатний до діалогу2319Может використовувати в мові правильні граматичні конструкції у вигляді штампов3220Спеціфіческая модуляція голосу з підвищенням тону до кінця фрази3221Малодоступен контакту2222Стереотіпние действія3223Задержка мовного развітія1124Страдает фонематическая сторона речі2125Неловкость двіженій2126Недоразвітіе довільній деятельності1127Сніжен психічний тонус1128Отрешенность від навколишнього міра2129Навикі соціального поведенія2330Затруднено самообслужіваніе11
В цілому у дітей спостерігаються недорозвинення комунікативної сторони мови, ехолалії, неологізми, схильність до автономної мови. У обох піддослідних не сильно виражено монологічне мовлення без попереднього їй діалогу. У Насті Г. Не сильно виражена В«попугайнаяВ» мова. В«Штампове моваВ» більше спостерігається у Насті Г. ніж у Ігоря П.. Ехолалія, Аграмматизм, Неологізми, однаково виражено у обох піддослідних. Відзначається підвищена вразливість, особливо в процесі спілкування. При розмові у випробовуваних уповільнений темп мови. Насті Г. до кінця фрази підвищує тон голосу, це можна відзначити як специфічну модуляцію голосу. Ігор П. на відміну від Насті Г. більше йде на контакт. p align="justify"> За результатами другого досвіду констатуючого експерименту, представленим у таблиці 2, Настю Р. можна віднести до 4 групи. У якій для неї характерне підвищена афективна та сенсорна ранимість, тормозимость, боязкість, особливо в процесі спілкування. Перші слова і фрази з'являються своєчасно, але спостерігається відірваність нових слів від потреб дитини. За даними Т.І. Морозової, для них часто характерний регрес у мовному розвитку у віці 2-2,5 років, проте він не досягає полногомутізма. Тим часом відзначається високий розвиток внутрішнього мовлення, а також порушення звуковимови, уповільнений темп мови. p align="justi...
