ому вихованні волі дитини, спільно з психологом, класними керівниками та батьками дітей. p align="justify"> Саме по собі вчення є цікавим і захоплюючим для дітей заняттям. Але разом з тим, є чимало й нецікавого, я сказала б, навіть важкого. І тут необхідні вольові зусилля. Подолання труднощів у процесі навчання, в процесі заняття тієї чи іншої навчальної діяльністю виховує волю, розвиває вольові якості особистості школяра. Тому на самопідготовці при виконанні д/з я намагаюся допомогти тим, хто утрудняється. Але роблю це так, щоб учень сам підійшов до розв'язання цієї труднощі, я лише спрямовую думку учня в потрібному напрямку, задаючи навідні запитання. p align="justify"> У першокласника змінюються мотиви поведінки. Правда, вони ще недостатньо стійкі і обумовлені найближчими перспективами. Активно формуються у дітей мотиви обов'язку і відповідальності перед учителем, вихователем, класом, школою. Специфіка навчальної діяльності обумовлює необхідність обов'язкового прояви волі. І в ГПД я використовую В«екран самопідготовкиВ», який стимулює в учнів мотив відповідальності перед учителем, перед класом. Ніхто не хоче В«впастиВ» в очах однолітків, а тим більше класного керівника. (Див. Додаток 1). p align="justify"> У процесі виховання волі в учнів молодших класів я враховую вікові особливості волі дітей. Наприклад, молодший школяр ще не здатна робити тривалих вольових зусиль, особливо при виконанні одноманітних завдань. Тому складаючи план на день, на тиждень, я якомога більше намагаюся урізноманітнити діяльність школярів. Проводячи клубні годинник, я включаю усні завдання, відгадування кросвордів, робота з наочністю, рухливі ігри, практичні завдання (на застосуванні отриманих знань у житті, наприклад, потрібно правильно одягнути ляльку на свято, а потім до школи - проводячи узагальнююче заняття з етикету). Таким чином, я планую роботу так, щоб один вид діяльності змінювався іншим (Див. Додаток 2). p align="justify"> Важливим чинником у вихованні волі молодших школярів є спільна робота в колективі. Дружний, цілеспрямований колектив робить позитивний вплив на особистість школяра, виховуючи його волю. Школяр наслідує кращі в шкільному колективі, намагається не відстати від колективу, прагне виховати у себе ті вольові якості, які особливо цінуються в колективі. Оцінка колективом вчинків, поведінки конкретного учня істотно впливає на формування його волі. Наприклад, у мене з ГПД без дозволу пішли з території школи 2 школяра з хлопчиками з неблагополучної сім'ї, безпритульними. І ми з хлопцями всі разом їх шукали, розпитували перехожих і знайшли їх граючими на автобусній зупинці. Оцінка колективу так сильно вплинула на цих хлопчиків, що вони тепер завжди питають дозволу і не збігають з продльонки, як би їм цього не хотілося. Позитивні результати у вихованні волі в учнів дають оповідання дітям про героїв, які проявили рішучість, мужність, сміливість, героїзм. Читання дитячої та художньої літератури, а також перегляд кіно...
