іти чуйні до зовнішніх вражень, легко звертають увагу на кожний подразник. Тому виник в корі мозку осередок збудження змушує дитину відволіктися від того, на чому він був зосереджений. Виходить деяка нестійкість уваги, мимовільне перемикання його з одного предмета на інший. Цьому сприяє і сильно розвинений орієнтовний рефлекс. [1]
Одна із загальних особливостей уваги молодшого школяра - це здатність легше зосереджуватися на предметах зовнішнього світу, ніж на власних думках і уявленнях.
В«На уроці вчитель привертає увагу учнів до навчального матеріалу, утримує його тривалий час, перемикає з одного виду роботи на інший. У порівнянні з дошкільнятами молодші школярі набагато уважніші. Вони вже здатні концентрувати увагу на нецікавих діях, але у них все ще переважає мимовільна увага. Для них зовнішні враження - сильний відволікаючий фактор, їм важко зосередитися на незрозумілому, складному матеріалі. Їх увагу відрізняється невеликим обсягом, малою стійкістю - вони можуть зосереджено займатися однією справою протягом 10-20 хвилин (у той час як підлітки - 40-45 хвилин, а старшокласники - до 50 хвилин). В»[9] Утруднені розподіл уваги і його переключення з одного навчального завдання на інше.
У навчальній діяльності розвивається довільна увага дитини. Спочатку слідуючи вказівкам вчителя, працюючи під його постійним контролем, він поступово набуває вміння виконувати завдання самостійно - сам ставить мету і контролює свої дії. Контроль за процесом своєї діяльності і є, власне, довільне увагу учня. p align="justify"> Різні діти уважні по-різному: увага має різними властивостями, і ці властивості розвиваються у них не однаковою мірою, створюючи індивідуальні варіанти. Одні учні мають стійке, але погано перемикається увагу, вони досить довго і старанно вирішують одну задачу, але швидко перейти до наступної їм важко. Інші легко переключаються в процесі навчальної роботи, але так само легко відволікаються на сторонні моменти. У третіх хороша організованість уваги поєднується з його малим об'ємом
Зустрічаються неуважні учні, що концентрують увагу не на навчальних заняттях, а на чомусь іншому - на своїх думках, далеких від навчання, малюванні на парті і т.д. Якщо така дитина дивиться в підручник, він не бачить правило чи вправу, а цілеспрямовано вивчає текст чи малюнок, який не має відношення до сьогоднішнього уроку. Увага цих дітей досить розвинене, але через відсутність потрібної спрямованості вони справляють враження розсіяних. Для більшості неуважних молодших школярів характерні сильна відволікання, погана концентрованість і нестійкість уваги. p align="justify"> Нерідко дітям буває важко підтримувати довільну увагу не тільки тому, що вони не звикли до вольових зусиль: у них відсутня ще й уміння працювати терпляче, не поспішаючи. Це особливо відчувається, коли діти повинні вникати в умову задачі. Навчальні завдання як на уроці, так і вдома...
