мосвідомість потребує зовнішнього підтвердження факту свого існування. Таким чином, наявність у нього своїх власних речей і свого місця в просторі інтернату є необхідною умовою його повноцінного особистісного розвитку [28, c.132-136]. p align="justify"> Незважаючи на якість середовища дорослішання, у сучасних інтернатах проявляються специфічні варіації основних форм психічної депривації, різнорідність яких обумовлює схожість окремих областей розвитку особистості у підлітків з сім'ї і інтернату.
Слід зазначити, що відхилення і затримки в розвитку психіки і особистості дитини, що виховується в інтернаті, що виникли на різних етапах онтогенезу, не є фатальними. Такі діти можуть успішно розвиватися за умови гарної організації педагогічної роботи, ядром якої має бути спілкування дорослого з дитиною і розширення рамок індивідуального досвіду. br/>
2.2 Особливості особистості в юнацькому віці як наслідок впливу соціуму інтернату
Поява дитячих установ викликало вельми неоднозначне ставлення і прагнення розібратися в тому, як вони впливають на психічний розвиток дітей, а також породило проблему "інституалізації", тобто питання про особливості формування особистості та поведінки дитини, що відвідує громадські дитячі установи. p align="justify"> Особистісний розвиток дітей, які виховуються в інтернатних установах, без піклування батьків - у будинках дитини, притулках, дитячих будинках, школах-інтернатах, в даний час є дуже гострою і актуальною проблемою. Діти, що виховуються в інтернатних установах, за своїм психічним розвитку, як правило, відстають від ровесників, які у сім'ї. Темп розвитку цих дітей уповільнений. Їх фізичне і психічне здоров'я має ряд негативних особливостей, які відзначаються на всіх щаблях розвитку. p align="justify"> Численні дослідження показали, що у більшості вихованців інтернатних установ, психічний розвиток в тій чи іншій мірі запізнюється щодо вікової норми. В умовах школи-інтернату звужується коло спілкування школярів, їх життя строго регламентована, існує дефіцит спілкування з дорослими. Діти постійно знаходяться в групі, де колективні форми переважають над індивідуальними. p align="justify"> І.В. Дубровіна, Е.Ф. Мінкова, М.К. Бардишевская у своїх дослідженнях показали, що загальний фізичний, психологічний розвиток дітей, які виховуються без піклування батьків, відрізняються від розвитку їхніх ровесників, які у сім'ях. Темп психологічного розвитку уповільнений, є ряд негативних особливостей: нижче рівень інтелектуального розвитку, біднішими емоційна сфера, уява, пізніше і гірше формуються навички саморегуляції і правильної поведінки. Все це загрожує серйозними наслідками для формування особистості підростаючого людини. p align="justify"> У плані вивчення специфічних особливостей формування особистості дитини виховується поза сім'ї мають не мало важливе значення його прагнення, бажання, надії, професійні та і...
