58. С. 11]
Про об'єктивних показниках системи позаурочної діяльності, які визначають дії педагога з реалізації конкретних завдань
В.О. Кутьєв у своїй роботі "Позаурочна діяльність школярів" пише наступне: "Істотне значення для результативності мають такі показники, як періодичність участі школярів у позаурочних заходах (щодня, щотижня, кожну чверть, щорічно); число і склад учасників позаурочних об'єднань (загальношкільних, класних, групових, різновікових, диференційованих, за інтересами); характер взаємодії педагогів зі школярами (за провідної ролі вчителя, спільне співробітництво, повної дитячої самостійності); оптимальне поєднання добровільності та обов'язковості участі дітей у заняттях після уроків; досить різноманітний набір організаційно-педагогічних форм і засобів виховної роботи з урахуванням вікових особливостей, інтересів і схильностей учнів ". [31, С. 15]
Під позаурочної діяльності, з точки зору В.Д. Шадрикова, учням надається можливість включатися в певні суспільні відносини і виділяти ті параметри діяльності, які мають для них великий особистісний сенс. [31 С. 23]
Залежно від цілей і змісту позаурочної діяльності форми її бувають різні. Наприклад, І.П. Підласий виділяє наступні форми: гуртки, семінари, конференції, факультативні заняття, екскурсії, конкурси, зустрічі з цікавими людьми і інші форми. [46, С. 231]
На наш погляд, дані форми позаурочної діяльності здатні задовольнити основні потреби школярів - спілкування з однолітками, самоствердження в групі. Важливо, щоб будь-яка форма організації позаурочної діяльності найбільш повно розкривала її зміст, створювала оптимальні умови для розвитку школярів. p align="justify"> Таким чином, позаурочна діяльність - широке і неоднозначне поняття, яке включає в себе різні, неоднорідні за змістом, методикою проведення, формам і способам керівництва заняття.
В даний час багато педагогів знають і широко застосовують такі поняття як позакласна, позаурочна та внеучебная діяльність школярів. При цьому ми часто замінюємо одне поняття іншим, не замислюючись про походження або значенні цих понять. Наприклад, проведення конкурсів самодіяльності і постановку вистав часто називають позанавчальної діяльністю школярів. Однак багато такі заходи вирішують і навчальні завдання (конкурс читців з програмних творів), що відносить їх до позаурочної діяльності школярів. p align="justify"> Спробуємо розібратися в цьому питанні, розглянувши різні види діяльності школярів та їх взаємозв'язок.
Види діяльності школярів умовно можна класифікувати за такими ознаками:
В· за місцем проведення (класна і позакласна діяльність);
В· за часом проведення (урочна і позаурочна діяльність);
В·
