о покоління особливу цінність мали справи і вчинки представників етносу, що увібрали в себе кращі народні риси. Їхні образи десятиліттями, століттями зберігалися в народній пам'яті, з часу ототожнюючи з народним життям і перетворюючись на потужний важіль, за допомогою якого народ виховував цілі покоління. Завдання народної педагогіки щодо виховання патріота і громадянина полегшувалися общинним, колективним характером життя народу, який зумовив:
унікальність общинного світогляду, вивчення якого до теперішнього часу належним чином не здійснено;
збереження традицій народного життя;
до певної міри демократизм в межах громади,
колективне виховання підростаючого покоління;
відповідальність членів громади один перед одним;
вироблення якогось общинного духу, надала членам громади впевненість у завтрашньому дні. br/>
2.2 Вивчення впливу шкільних предметів на формування особистості патріота
Таким чином, навчання як процес передачі знань відступило на другий план. Вперед висунулися загальногуманістичні цінності. Однак більш глибокий аналіз показує, що орієнтація на формування моральних і цивільно-патріотичних якостей в учнів ще абстрактна, неконкретна, в деталях не ясна навіть самим відповідає. На момент опитування мало не найзлободеннішою проблемою в країні було загострення міжнаціональних конфліктів (війна з Чечнею). Здавалося б, саме в той момент найважливіше було розвивати у хлопців навички розуміння інших культур, навчити їх цінувати інші національності. Але міжнаціональне порозуміння займає останнє місце. p align="justify"> З усіх шкільних дисциплін найбільш дієвим важелем формування патріотичних почуттів є історія.
Зміни, що відбуваються в останні роки в шкільній історичній освіті, породили чимало серйозних проблем. Серед них нами виділені наступні:
відсутність об'єктивності та спрямованості у трактуванні історичних явищ;
розмитість уявлень про цілі і завдання вивчення історії в школі;
невизначеність змісту курсу;
низька якість і нестабільність підручників;
невиразність пропонованих в останні роки нововведень, особливо пов'язаних з розробкою державних стандартів і з переходом до нової структури історичної освіти.
Проблеми ці набули не тільки чітко прикладної, але і практичний характер і не цілком осмислені теоретично. І в силу цього в школах спостерігається скептичне сприйняття матеріалів, наявних у підручниках з історії, а в деяких випадках і падіння престижу історії як предмета і як науки. p align="justify"> Одним з найважливіших шкільних курсів, покликаних формувати громадянина і патріота, є література. Громадська думка Росії завжди зводило літературна тво...
