середньої загальноосвітньої школи, у всіх підручниках якій реалізована єдина концепція розвивального навчання. Разом з тим, кожен підручник має свою специфіку, зумовлену як програмою, так і психофізіологічними особливостями школярів відповідного класу. p align="justify"> Так, при вивченні математики в 5-6 класах акценти робляться на:
здійснення наступності з курсом математики початкової школи;
поглиблення інтересу школярів до вивчення математики;
розвиток самостійності мислення школярів;
створення основ для вивчення систематичних курсів алгебри і геометрії, які починаються в 7-му класі.
Запитання наступності набули особливої вЂ‹вЂ‹актуальності в останні 20 років у зв'язку впровадженням у навчання математики в початковій школі розвиваючих педагогічних систем Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова і Л.В.Занкова. Лінії математики в цих комплектах представлені підручниками Е.І.Александровой, І.І.Аргінской і Н.Б.Истоминой. Не можна не сказати і про підручники Л.Г.Петерсон, в яких, як вважає сама Людмила Георгіївна, інтегруються ідеї Ельконіна-Давидова та Занкова. При навчанні за цими підручниками у школярів формуються звички аналізувати, класифікувати, самостійно знаходити характеристичні властивості об'єктів. У п'ятому класі ми продовжуємо цю лінію за рахунок включення в підручник підсистеми спеціальних завдань. У той же час ці завдання допомагають придбати відповідні вміння та школярам, ​​які займалися в початковій школі за традиційними підручниками. p align="justify"> Інтерес до вивчення математики підтримується доступністю курсу для школярів, тому що успішність у вивченні предмета є необхідною основою для розвитку інтересу. З цією метою ми намагалися розвантажити виклад матеріалу від другорядних деталей, концентруючи увагу школярів на основному змісті. Тексти підручника короткі за обсягом і написані простою мовою. p align="justify"> Фабули багатьох завдань містять цікаві факти з географії, техніки, біології, історії. Як відомо, одноманітність стомлює і знижує інтерес. Тому сусідні завдання в системі вправ, як правило, відрізняються або за змістом, або за формулюванням. Це змушує школярів чергувати види діяльності, перемикаючись з алгоритмічної діяльності на інтелектуальну і назад. p align="justify"> Як і в інших підручниках математики, у нашому підручнику є завдання на кмітливість. Однак у нас тематика таких завдань, як правило, відповідає основному змісту пункту, в який вони включені. p align="justify"> І, нарешті, у нашому підручнику є список додаткової літератури, з читання якої для багатьох професійних математиків почався їхній шлях у науку.
Велика увага і в пояснювальних текстах, і в системі завдань приділяється розвитку навичок самостійного мислення. У систему вправ включені завдання, що розвивають уміння виділяти загальні властивості об'єктів, обгрунтовувати свої рішення...
