исьмові управо (у класі та вдома) на закріплення слів і словосполучень. p align="justify">. Контроль - фронтальний, або в парах (дів. Вище п. 7). Замість спеціальніх карток тут можна застосовуваті учнівській Словничок. Учень А предлагает учневі Б Перекласти словосполучення з іноземної мови на русский. p align="justify">. Включенням лексики у процес читання. p align="justify"> При засвоєнні мовного матеріалу можливе! застосування Навчальних завдань. Їх можна пропонуваті з метою Розширення Словниковий запасу учнів, особливо при засвоєнні словотворчіх ЕЛЕМЕНТІВ. Вісь Приклади таких завдань:
користуючися текстом, з'ясуйте, Яке Значення мают в англійській мові суфіксі-ful і-less.
До завдань лексічного характеру можна Віднести ребуси, кросворди та Другие форми роботи творчо-пошукових характером. У процесі розв'язання таких завдань засвоюються відповідні лексічні одініці. Такі задачі, Безумовно, могли б мати велике значення має як фактор развития учнів, протікання в школі смороду широко не застосовуються через шлюб годині та необхідність перенесення акценту на мовленнєву діяльність [7, 167]. p align="justify"> При засвоєння лексічного матеріалу з метою Формування лексічніх навічок іншомовного мовлення, слід вказаті на Особливості! застосування різніх лексічно спрямованостей вправо на різніх етапах навчання.
На первом етапі переважають Усні безперекладні умовно-комунікатівні вправо, что віконуються в класі под керівніцтвом вчителя з широким! застосування хорових форм роботи, лексічніх ігор, зображального и предметного унаочнення. Певна частина вправо має Виконувати письмово як у класі, так и вдома. p align="justify"> На іншому етапі зростає роль письмових вправо, особливо тихий, что віконуються вдома самостійно. Поряд з умовно-комунікатівнімі вправо Використовують некомунікатівні у зв'язку з ускладненням лексічного матеріалу, что потребує Використання аналітичних операцій для Подолання труднощів, пов'язаних з формою, значенням та вживанням ЛО. p align="justify"> На третьому етапі поряд з подалі актівізацією реального Словниковий запасу розшірюється потенціальній Словниковий запас учнів, что підсілює роль Вправи з багатозначнімі, складна, похіднімі та інтернаціональнімі словами. При цьом зростає Питома вага Самостійної роботи учнів з новою лексикою, удосконалюються Прийоми КОРИСТУВАННЯ двомовності словник. br/>
Висновки
Курсова робота досліджувала одну з актуальних проблем сучасної методики викладання іноземної мови - В«Робота з тематичність лексикою на уроках англійської мови в загальноосвітній середній школіВ». Вивчення та аналіз низькі літературних джерел, спостереження за шкільною практикою дали змогу сделать наступні Висновки. p align="justify"> Одиниця навчання лексічного матеріалу є лексічна одиниця (ЛО), яка может буті НЕ позбав словом, альо й став словосполучення и даже так мав звання "готуємо" ...
