висловами (тоб таким, что НЕ змінюється у мовленні).
У шкільному лексічному мінімумі, так само, як и в граматичний, розрізняють активний мінімум и пасивний мінімум.
Активний лексічній мінімум - це тієї лексічній материал, Яким учні повінні користуватись для вираженною своих думок в усній та пісьмовій ФОРМІ, а такоже розуміті думки других людей при аудіюванні та чітанні.
Пасивні лексічній мінімум - це та лексика, якові учні мают позбав розуміті при спрійманні чужих думок в усній ФОРМІ (при аудіюванні) та пісьмовій ФОРМІ (при чітанні).
Є Чимаев способів для семантізації тематічної лексики та актівізації ее в усному чг письмовий мовленні. Деякі теоретики та практики мови наголошують на необхідності! Застосування рідної мови для семантізації лексики для ее КРАЩИЙ запам'ятовування та свідомого! Застосування в актах комунікації. У групах з низько рівнем мовної підготовкі, у якіх, до того ж, одне-два заняття на тиждень, вчителю Важко відійті від традіційної тріади минули століття: читання - переклад - механічне заучування напам'ять застаріліх и далеких від реального життя текстів, Які практично переповнені термінамі. Прото в групах інтенсівного Вивчення англійської мови така схема не спрацьовує. Тексти учні читають в Позакласний годину, а на занятті Йде Обговорення діскусійніх (проблемних, контроверсійніх) харчування, коментування та критичний аналіз прочитаного з проекцією на Українські реалії, а такоже з порівнянням зарубіжного ї українського досвіду ринкового перетвореності. p align="justify"> Практично методика опрацювання та засвоєння тематічної лексики Йде за такою схемою:
усна презентація лексики, ее дефініція, з'єднуваність з іншімі словами, спосіб дерівації, приклад вживання в ПЄВНЄВ зразки;
Виконання вправо, як правило Із! застосування комп'ютера, графічніх опор, у якіх В«моделюється Певний відрізок реального процеса комунікаціїВ» (Заповнення пропусків у тексті, підбір визначеня термінів з кількох варіантів, завершення речень, співставлення термінів та їх визначення, виявлення одного Зайве слова та Другие Завдання такого плану);
моделювання мовленнєвих СИТУАЦІЙ з реального життя, во время програвання якіх учні автоматізують вживании певної лексічної одініці в конкретній сітуації Спілкування;
написання речень для закріплення лексики в писемна мовленні.
Отже, лексика пронізує весь курс англійської мови, и Завдання вчителя - знайте Такі форми й методи ее подачі та опрацювання, Які б Зробили цею процес пріємнім и Бажаном для учня. Перш за все, цьом спріятіме ШИРОКЕ Використання СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ, інтерактівніх методів навчання, щоб навчитись учнів "чітко формулюваті и висловлювати свою позіцію, спілкуватіся, діскутуваті, сприйматися й оцінюваті інформацію". Не менше ВАЖЛИВО для ефективн...
