y"> на самій людській природі . Тому, обгрунтовуючи свої педагогічні положення, він часто вдавався до посилань на явища природи і приклади людської діяльності. Наприклад, бажаючи довести, що викладання слід починати з загального ознайомлення з предметом, з цілісного сприйняття його дітьми, а вже потім переходити до вивчення окремих його сторін, Коменський говорив, що природа все починає з самого загального і кінчає приватним: так, при утворенні з яйця птиці спочатку виникає загальне її обрис і тільки потім поступово розвиваються окремі члени. Подібно до цього, за словами Коменського, діє і художник, який спочатку робить загальний начерк зображуваного предмета, а потім вже вимальовує окремі його частини.
Але слід мати на увазі, що часті посилання на природу і діяльність людей були у Коменського лише своєрідним прийомом для підтвердження правильності його педагогічних положень. Подібні приклади допомагали йому обгрунтувати його власний багатий педагогічний досвід і сучасну йому передову педагогічну практику. p align="justify"> Коменський глибоко проникав у природу процесу навчання. На противагу схоластичної школі, яка не рахувалася з психікою дітей, він прагнув побудувати навчання на знанні законів розвитку людини, розглянутого їм як частина природи. Природосообразно, за Коменським, є тільки таке навчання, яке будується з урахуванням вікових особливостей дітей. Ми, - говорив він, - вирішили скрізь іти за природою, і як та виявляє свої сили одні за іншими, так і ми повинні стежити за послідовним порядком розвитку розумових здібностей .
Але розуміння Коменським принципу природосообразности виховання було історично обмеженим: в той час він не міг ще зрозуміти своєрідності розвитку людини як істоти суспільного і помилково вважав, що це розвиток визначається лише природними законами.
.3 Загальне навчання
Вважаючи, що всі діти здатні сприйняти знання, Коменський хотів вчити всіх усьому . Він вимагав загального навчання, яке повинно поширюватися як на багатих, так і на бідних, як на хлопчиків, так і на дівчаток: всі повинні отримувати освіту, аж до ремісників, мужиків, носильників і жінок ". Ця ідея загального навчання дітей обох статей, безсумнівно, була передовим, демократичним вимогою, який відповідав інтересам народних мас.
Коменський вважав, що школа повинна давати дітям всебічну освіту, яке розвивало б їх розум, моральність, почуття і волю. Вірячи в силу людського розуму, він мріяв про таку школу, яка була б істинної майстерні людей, де уми учнів опромінюються блиском мудрості . Коменський рішуче засуджував школи, в яких процес навчання полягав у зубр...
