align="justify"> - Ні помилок.
Таблиця № 3
Підсумкові бали, отримані дітьми в ході дослідження.
Заданіе.Среднее аріфметіческое3. Завдання на з'ясування можливості дитини визначати кількість звуків у слові. Уміння дитини визначати, скільки звуків у слові. 2.5
Завдання № 4
Це завдання розраховане, на з'ясування можливості дитини визначати місце звука на тлі слові, який за рахунком вказаний звук. p align="justify"> Процедура: дитині пропонується слово, яке розбивається на склади, а останні, на окремі звуки. Йому називається певний звук, і дитина повинна визначити на якому місці знаходиться даний звук у слові.
Інструкція: В«Я тобі скажу слово, а потім поділю його на звуки. Я називаю тобі звук, і говорив мені який за рахунком цей (даний) звук у цьому слові В».
Матеріал дослідження - заздалегідь приготований набір слів, розбитих на звуки, 4 слова.
Бали:
0 - Не виконано завдання, була відмова.
- Допущені помилки в 4-х словах.
- Допущені помилки у 2-х словах.
- Допущені незначні помилки при визначенні звуку.
- Ні помилок.
Таблиця № 4
Підсумкові бали, отримані дітьми в ході дослідження.
Заданіе.Среднее аріфметіческое4. Завдання на з'ясування можливості дитини визначати місце звука на тлі слові. Уміння дитини, визначати на якому, місці знаходиться пред'являється звук у слові. 3.8
Завдання № 5
Це завдання розраховане, на з'ясування можливості дитини звукослогового синтезу.
Процедура: дитині називають злито слово, по складах, тривалість пауз поступово збільшується . Дитині необхідно назвати слово цілком.
Інструкція: В«Я тобі скажу слово, яке поділено на звуки. А ти вимовляєш це слово повністю В».
Матеріал дослідження - заздалегідь приготований набір слів, розбитих на звуки, 4 слова (ку-ри, ба-шпунти-ка, ве-ло-си-пед, ро-ді-ті-лі) .
Бали:
0 - Не виконано завдання, була відмова.
- Допущені помилки в 4-х словах.
- Допущені помилки у 2-х словах.
- Допущені незначні помилки при визнач...
