="justify"> аналіз інформації;
підтримка, розвиток і корекція труднощів [5].
У найзагальнішому вигляді соціально-педагогічна діяльність з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку включає в себе наступні напрямки:
В· організація адекватного навчання;
В· індивідуальне та групове консультування для педагогів, батьків та учнів;
В· сприяння в реалізації школярами своїх потенційних можливостей і спеціальних здібностей через розроблені форми позашкільної роботи (гуртки, секції, студії, Мала академія наук та ін.)
Серед усіх цих напрямків найважливішим, що вимагають рішення, є адекватне навчання обдарованих дітей [26].
При розробці для них змісту навчальної діяльності склалося кілька стратегічних ліній. Одні стратегії спираються на зміну кількісних характеристик навчальної діяльності (обсяг матеріалу, темп навчання), інші грунтуються на зміні якісних характеристик освіти (нові курси, характер подачі матеріалу). p align="justify"> Кількісних стратегій два: прискорення і інтенсифікація. Стратегія прискорення передбачає збільшення темпу (швидкості) проходження навчального матеріалу. Дослідження, проведені багатьма фахівцями, свідчать про те, що прискорення дозволяє обдарованій дитині оптимізувати темп власного навчання, що благотворно позначається на загальному інтелектуальному і творчому розвитку. Негативні наслідки прискорення рідкісні: бувають окремі випадки, коли навантаження не відповідає ні здібностям, ні фізичному стану дитини [5]. p align="justify"> Прискорення здійснюється в таких організаційних формах, як:
раннє вступ до школи;
більш швидкий, в порівнянні з традиційним, темп вивчення навчального матеріалу всім класом одночасно;
В«перескакуванняВ» обдарованої дитини через клас;
радикальне прискорення (можливість займатися за університетською програмою);
раннє вступ до ВНЗ [20].
Стратегія інтенсифікації передбачає не зміна швидкості засвоєння, а збільшення обсягу матеріалу, підвищення інтенсивності навчання. Інтенсифікація активно використовується в практиці роботи шкіл або класів з поглибленим вивченням окремих предметів. p align="justify"> Якісні стратегії перебудови змісту освіти пов'язані з впровадженням у навчання нових розвиваючих програм і методик для обдарованих дітей, якісно відрізняються від стандартних. Весь цей спектр заходів зазвичай іменують терміном В«збагаченняВ». Під ним розуміються, зокрема, такі підходи:
Індивідуалізація навчання. Є одним з основних варіантів якісної зміни змісту освіти обдарованих. Головним у цій ідеї є не формування особистості із заздалегідь заданими властивос...
