]:
) можливістю діяти не тільки в плані подання, але і в реальному матеріальному плані здійснювати наочно видимі перетворення (це усуває відрив мовних дій від їх матеріальної форми);
) можливістю організації спільної продуктивної діяльності і формування комунікативних дій, а також навичок роботи в групі.
Зокрема, уроки технології дозволяють домагатися максимально чіткого відображення у мові дітей складу повної орієнтовної основи виконуваних дій як по ходу виконання, так і після (рефлексія дій і способів). Виконання завдань дозволяє систематично практикувати роботу в парах і мікрогрупах, стимулюючи вироблення вміння спільно планувати, домовлятися і розподіляти функції в ході виконання завдання, здійснювати взаємодопомога і взаємний контроль. p align="justify"> Універсальні навчальні дії, що формуються на різних етапах уроку технології представлені в Таблиці 3. (JI - особистісні УУД; Р - регулятивні УУД; П - пізнавальні УУД; К - комунікативні УУД)
Таблиця 3. Універсальні навчальні дії, що формуються на уроках технології [30]
Короткий опис етапів уроку відкриття нового знаніяПеречень УУД, формованих на даних етапах1. Мотивація (самовизначення) до навчальної діяльності. Даний етап процесу навчання передбачає усвідомлене входження учня в простір навчальної діяльності. З цією метою на даному етапі організується мотивування учня до навчальної діяльності на уроці, а саме: 1) актуалізується вимоги до нього з боку навчальної діяльності (В«требаВ»), 2) створюються умови для виникнення у нього внутрішньої потреби включення в навчальну діяльність (В« хочу В»), 3) встановлюються тематичні рамки (В« можу "), У розвиненому варіанті тут відбуваються процеси адекватного самовизначення у навчальній діяльності, що припускають усвідомлене підпорядкування себе системі нормативних вимог навчальної діяльності та вироблення внутрішньої готовності до їх реалізації (суб'єктний і особистісний рівні). - самовизначення (Л); - смислообразованіе (JI); - цілепокладання (П); - планування навчального співробітництва з учителем і однолітками (К). - Вольова саморегуляція (Р) 2. Актуалізація і фіксування індивідуального труднощі у пробному дії На даному етапі організується підготовка учнів до відкриття нового знання, виконання ними пробного навчального дії і фіксація індивідуального труднощі. Відповідно, даний етап передбачає: 1) актуалізацію вивчених способів дій, достатніх для побудови нового знання, їх узагальнення та знакову фіксацію; 2) актуалізацію відповідних розумових операцій і пізнавальних процесів, 3) мотивування учнів до пробного навчального дії і його самостійне здійснення; 4) фіксування учнями індивідуальних труднощів у виконанні пробного дії або його обгрунтуванні. Завершення етапу пов'язано з організацією виходу учнів у рефлексію пробл...
