ю організацією процесу планомірно-поетапного відпрацювання предметно-перетворювальної діяльності навчаються у генезі і розвитку психологічних новоутворень молодшого шкільного віку - умінні здійснювати аналіз, діяти у внутрішньому розумовому плані; рефлексії як усвідомленні змісту і підстав виконуваної діяльності;
широким використанням форм групового співробітництва і проектних форм роботи для реалізації навчальних цілей курсу;
формування первинних елементів ІКТ-компетентності учнів.
Вивчення технології, як зазначає А.Г. Асмолов, забезпечує реалізацію наступних цілей [5]:
формування картини світу матеріальної і духовної культури як продукту творчої предметно-перетворюючої діяльності людини;
розвиток знаково-символічного і просторового мислення, творчого та репродуктивного уяви на основі розвитку здібності учня до моделювання і відображенню об'єкта та процесу його перетворення у формі моделей (малюнків, планів, схем, креслень);
розвиток регулятивних дій, включаючи цілепокладання; планування (вміння складати план дій і застосовувати його для вирішення завдань); прогнозування (передбачення майбутнього результату при різних умовах виконання дії), контроль, корекцію та оцінку;
формування внутрішнього плану на основі поетапної відпрацювання предметно-перетворювальних дій;
розвиток планувальної і регулюючої функції мови;
розвиток комунікативної компетентності учнів на основі організації спільно-продуктивної діяльності;
розвиток естетичних уявлень і критеріїв на основі образотворчої та художньої конструктивної діяльності;
формування мотивації успіху і досягнень молодших школярів, творчої самореалізації на основі ефективної організації предметно-перетворюючої символіко-моделюючого діяльності;
ознайомлення учнів з правилами життя людей у ​​світі інформації: вибірковість у споживанні інформації, повагу до особистої інформації іншої людини, до процесу пізнання вчення;
ознайомлення учнів з світом професій та їх соціальним значенням, історією їх виникнення та розвитку як першим ступенем формування готовності до попереднього професійного самовизначення.
При відповідному змістовному та методичному наповненні технологія може стати опорним для формування системи універсальних навчальних дій в початковій школі. Цей предмет створює сприятливі умови для формування найважливіших складових навчальної діяльності - планування, перетворення, оцінки продукту, вміння розпізнавати і ставити завдання, що у контексті практичної ситуації, пропонувати практичні способи вирішення, домагатися досягнення результату (продукту) і т.д.
Переваги предмета В«ТехнологіяВ» в порівнянні з іншими визначаються [5...
