орію дітей частіше називають талановитими. p align="justify"> До третьої категорії обдарованих можна віднести дітей, добре навчаються в школі (В«академічна обдарованістьВ»).
Бабаєва Ю.Д, Лейтес М.С, Марютіна Т.М, Мелік-Пашаєв А.А в основному виділяють 3 основні риси, якими володіють обдаровані діти:
Пізнавальна потреба.
а) активність-дитина постійно шукає зміни вражень, нову інформацію. Чим більше він дізнається, тим більше йому хочеться знати. p align="justify"> б) потреба в самому процесі розумової діяльності
в) задоволення від розумового напруження
Інтелект.
Характеризується конкретністю мислення та здатність до абстракцій.
а) швидкість і точність виконання розумових операцій, обумовлених сталістю уваги і прекрасною оперативною пам'яттю.
б) сформованість навичок логічного мислення, прагнення до міркування, узагальнення, виділенню головного, класифікаціям.
в) багатство словника, швидкість і оригінальність словесних асоціацій
Креативність
а) особливий склад розуму
б) установка на творче виконання завдання
в) розвиненість творчого мислення та уяви [6]
.4 Психологічні проблеми обдарованих дітей
Положення про гармонійний психічному розвитку обдарованих дітей неодноразово піддавалося перегляду протягом всієї історії психолого-педагогічного вивчення феномена дитячої обдарованості.
Сучасні дослідження показують, що гармонійність у розвитку різних сторін психіки обдарованої людини є відносною рідкістю. [13] Найчастіше можна зіткнутися з нерівномірністю, однобічністю розвитку, яка часто не тільки зберігається протягом усього життя обдарованої людини, а й поглиблюється, породжуючи у нього ряд психологічних проблем. На думку Ж.Ш. Терас, обдаровані діти та підлітки часто страждають від так званої діссінхроніі в темпах розвитку інтелектуальної, афективної і моторної сфери; під В«діссінхронііВ» розуміється ефект прискореного розвитку одного із психічних процесів у поєднанні з звичайним (відповідним віком) або навіть уповільненим розвитком іншого [13]
діссінхроніі психічного розвитку - явище цілісне. При цьому диференціюють два основних пов'язаних з діссінхроніі аспекти:
) інтернальний, тобто пов'язаний з гетерогенністю темпів розвитку різних психічних процесів (інтелектуально-психомоторна або інтелектуально-афективна діссінхронія), а також з нерівномірністю у розвитку окремого психічного процесу (наприклад, в інтелектуальному розвитку часто спостерігається діссінхронія між процесом оволодіння мовними засо...
