ультати будь-якої своєї діяльності до їх відповідності найвищим вимогам, еталонам (моральним, естетичним, інтелектуальним та ін) Ця якість тісно пов'язане зі здатністю до оцінки, виражено в прагненні дитини до досконалості. Внутрішня потреба в досконалості продуктів власної діяльності характерна для обдарованих дітей вже на самих ранніх вікових етапах. Ці діти не задовольняються, не досягнувши максимально високого рівня [6]. p align="justify"> У молодшому шкільному віці обдаровані діти - як і їх менш здібні ровесники - є віковими егоцентристом у своєму тлумаченні подій і явищ. Він практично не має нічого спільного з егоїзмом і реально проявляється тільки в пізнавальній сфері. Егоцентризм в даному випадку - особливість вікового розвитку, в основному преодолеваемая з часом. Він пов'язаний з проектуванням власних інтелектуальних і емоційних реакцій на сприйняття інших людей: дитина впевнений, що його сприйняття явищ і подій ідентично одночасному сприйняттю інших людей. p align="justify"> Обдаровані діти, так само як і їх В«нормальні однолітки, часто не розуміють, що оточуючі в більшості своїй істотно відрізняються від них і в думках, і в бажаннях, і у вчинках. Це властиво і дорослим, але якщо егоцентризм дорослого значною мірою - похідне егоїзму, то егоцентризм дитини має іншу природу і визначається його нездатністю встати на позиції іншої людини, В«децентруватисяВ», пов'язану з обмеженістю його досвіду [11]. p align="justify"> Педагогам і батькам дуже важливо своєчасно вловити, не упустити риси відносного сталості індивідуальності у дітей, випереджальних в розумовому відношенні свій вік.
Обдарованість дитини - це достатньо стійкі особливості саме індивідуальних проявів неабиякого, зростаючого з віком інтелекту.
Відомий фахівець у галузі дитячої обдарованості Н. С. Лейтес, класифікуючи різні педагогічні підходи до цієї проблеми, виділяє три категорії дітей, яких у соціально-педагогічній практиці зазвичай і прийнято іменувати обдарованими: В«діти з високим IQ ; діти, які досягли визначних успіхів у будь-якому вигляді діяльності та діти з високою креативністю [6].
Інший фахівець у галузі психології інтелекту М. А. Холодна стверджує, що слід виділяти шість категорій таких; В«кмітливіВ», В«блискучі учніВ», В«креативиВ», В«компетентніВ», В«талановитіВ», В« мудрі В»[13].
Реальна педагогічна практика навчилася розрізняти лише три категорії обдарованих дітей.
Перша категорія обдарованих, яку прийнято виділяти, - діти з високими показниками за рівнем загальної обдарованості.
Друга група обдарованих, на існування яких реагує педагогічна практика, - діти, які досягли успіхів у будь-яких галузях діяльності. Їх виявлення будується на валідних методах діагностики і не представляє особливих складнощів. До них відносять обдарованих юних музикантів, художників, математиків, спортсменів. Цю катег...
