. It is a tree.
2) Послухайте парі слів, словосполучення, фрази Із звуками [t] та [d]. Повторіть їх, звертаючи особливая уваг на ті, что одна з них глуха, Інша Дзвінка. To-do, lit-lead, seat-seed, tie-die.
(Некомунікатівна вправа на свідому імітацію звуків, что контрастуються. Імітації передує слухання.)
Для особливо важкий звуків Цім вправо могут передуваті Вправи на так званні беззвучному артікуляцію - «гімнастика» язика и губ, Наприклад:
округліті губи / розтягнуті губи; fur, turn, first, her.
кінчік язика притиснути до ніжніх зубів / альвеол ТОЩО.
Метою навчання інтонації є Формування:
) рецептивних ритміко-інтонаційніх навічок, або «інтонаційного слуху» в аудіюванні;
) продуктивних ритміко-інтонаційніх навічок (в говорінні та при чітанні уголос).
ВАЖЛИВО Зазначити, что процес навчання інтонації винен передбачаті нероздільне Формування обох груп навічок. Проведені ЕКСПЕРИМЕНТ свідчать ти значного Поліпшення ПРОДУКЦІЇ інтонаційніх моделей можна досягті за умови цілеспрямованого Тренування в їх рецепції. На Відміну Від слухо-вимовних (артікуляційніх) навічок, Які є мовленнєво-моторного.
Інтонаційні навички - це мовленнєві навички: мовлення є ситуативним за своєю Божою природи й наша Інтонація всегда поклади від мовленнєвої сітуації: з ким ми розмовляємо, де ми знаходимо, Який комунікативний Намір ми Хочемо здійсніті помощью інтонації. Самперед це стосується таких компонентів інтонації як логічний наголос и мелодія. Обидва компоненти могут змінюваті висловлювань.
Ознайомлення учнів з новімі інтонаційнімі моделями
Завдання вчителя на цьом етапі - продемонструваті нову інтонаційну модель та ее комунікатівне значення в різніх сітуаціях мовлення. Так, щоб продемонструваті Інтонаційну модель наказу та Проханов, який вчитель віддає Різні Розпорядження учням, вікорістовуючі спочатку спадної тон, а потім - вісхідній./Go to the blackboard. Go to the blackboard./Sit down. Sit down.
Паралельно ВІН пояснює комунікатівне значення (у первом випадка - наказ , у іншому - Прохання). После Першої Демонстрації обох моделей нужно Записати їх на дошці, вдаючися до мінімального графічного відтворення ІнМ.
Далі звітність, послухаті невелічкі діалоги у звукозапису, де трапляються Нові ІнМ, что спріятіме становленню Такої ознакой як гнучкість.
T. Go to the blackboard, Olya .. Yes, teacher .. Thank you. Go back to your desk.
Потім слід перейти безпосередно до автоматізації Дій учнів новімі Ін. М., щоб Сформувати Такі ознакой навички як автоматізованість та Сталість
Автоматизація Дій учнів з новімі інтонаційнімі моделями
Так само, як и в процесі автоматізації Дій учнів з окремим звуками, Використовують Вправи
1) на рецепцію інтонаційніх моделей
2) вправі на репродукцію інтонаційніх моделей. У зв'язку з мовленнєвім характером інтонаційніх навічок при навчанні звітність, Виконувати умовно-комунікатівні праворуч.
14. Цілі та Зміст навчання монологічного мо...
