запитує:
- А ти йому нічого не говорила?
- Сказала.
- Що ти йому сказала? - Запитала лисиця. p> - А я йому тільки сказала, що він булькатий і великоротий.
- Ось бачиш, - сказала мати-лисиця, - ти перша його і образила ...
Вихователь звертається до дітей:
- Сподобалася вам ескімоська казка? Ескімоси, що придумали цю мудру казку про задираку-лисичку і морського бичка, живуть на Півночі нашої країни (показує на карті).
Уявляєте тепер, як виглядає бичок-рибешка морська? Якщо бичка називають булькатий, значить, очі у нього які? А яка в цій казці лисичка? p> Пам'ятайте, що мама-лисиця сказала доньці? От і ви, друзі, перш ніж скаржитися на кого-небудь, подумайте, чи не надходила так, як лисичка з ескімосской казки.
Як лисичка бичка образила, що вона йому заспівала? Якщо з Апель, значить, ці слова треба не говорити, а співати. Давайте заспіваємо ЛИСИЧКІНА дразнилку разом ... заспіваємо ще раз. А зараз нехай заспіває її Катя (потім викликає ще трьох-чотирьох дітей).
Далі педагог пропонує послухати казку ще раз. Читаю (з установкою на переказ). Просить-кого з дітей переказати казку. p> Потім діти по двоє переказують текст по частинах (2 переказу). При цьому одного з оповідачів призначає вихователь, а другого запрошує дитина сама. Він повинен зробити це ввічливо: В«Аня, хочеш розповідати разом зі мною?В» - В«ХочуВ». - В«Спасибі, АняВ». Другий переказ педагог просить дітей слухати особливо уважно, щоб визначити, який парі він вдався більше (хто розповідав цікавіше? кого слухати приємніше, легше?).
Далі вихователь організовує драматизацию казки. Напо-минает дії персонажів: бичок висунувся з води, лисичка біжить і співає. Мама-лисиця - вдома, значить, вона щось робить, а не сидить, склавши руки, і т. п.
Щоб діти, не зайняті в драматизації, не втомились, можна запропонувати їм зобразити морську хвилю, що шарудить камінчиками: В«Шуууу-рррр, шуууу-ррррВ», після чого провести черговий переказ або драматизацию.
Закінчуючи заняття, вихователь запитує, як називається нова казка, з якою діти познайомилися. Підкреслює, що сьогодні вони не тільки прослухали казку, а й вчилися переказувати її.
Заняття 3. Розповідання дітям російської народної казки В«Сестричка Оленка та братик ІванкоВ».
Мета: ознайомити дітей ще з однією казкою, звернути їх увагу на особливості композиції (приповідка, зачин); допомогти їм полюбити цей твір, в якому втілені кращі традиції російської усної народної творчості (Перемога добра над злом, щасливий кінець). p> Хід заняття:
Педагог запитує, які російські народні казки можуть назвати діти, чи є серед них улюблені. Нагадує програмні твори, з якими дітей знайомили в цьому році: "Лисичка-сестричка і сірий вовкВ», В«Заєць-хвастаВ», В«У страху очі великіВ», В«Крилатий, волохатий та масленийВ». Пропонує послухати ще одну російську народну казку - В«Сестричка Оленка та братик ІванкоВ». Починає читання приказкою. Після закінчення казки дає дітям можливість посидіти мовчки, поміркувати, переживаючи важку долю її героїв, потім говорить:
- Дивовижна казка, чи не так? Ми і посумувати встигли, і доброго кінця порадіти. Які ж незвичайні, казкові, події відбуваються з сестричка Оленка і братиком Иванушкой? (Хлопчик перетворився на козеня, але козленочек розмовляє, як людина; є в казці відьма, яка Оленку на дно річки кинула, і т.д.)
Вихователь пропонує дітям звернути увагу на мову казки, підкреслює, що він відмінний від мови оповідань і віршів. На підтвердження своїх слів згадує з ними початок (В«Жили-були старий да баба, у них була донька Аленушка да синок Іванко ... В»), кінцівку (В« Відьму прив'язали до кінського хвоста і пустили в чисте поле В»).
Далі педагог зачитує окремі фрази з тексту, а діти знаходять у них порівняння, описи, типові для народних казок.
Залишилися Аленушка да Іванушка самі-самісінькі. Йдуть вони по дальньому шляху, по широкому полю. Йшли-йшли - сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступає (хорове виступ і індивідуальні). Залилася Аленушка сльозами.
Про що, червона дівиця, плачеш? (Вихователь пояснює що червона -це красива, гожа.)
Я тебе приберу в злато-срібло ... стали вони жити-поживати, їсть-п'є з Аленушка з однієї чашки. А сама повернулася Аленушка ... Закинули мережі шовкові .. та ін
Діти разом з вихователем повторюють скаргу козленочка і відповідь Оленки (2 хорових і 1-2 індивідуальних повторення). Педагог стежить за виразністю їх мови.
Вихователь зачитує уривок про те, як йшли сестра і брат з широкого полю і зустрічали на своєму шляху копитця з водою. Запрошує кількох людей для драматизації цього уривка. Сам педагог виступає від імені оповідача. Слова В«Сонце високо, колодязь далеко, жар дошкуляє, піт виступаєВ» проговорюють глядачі.
Драматизація повторюється двічі.
Якщо залишиться...
