х дитині образах і уявленнях і супроводжувана чітким виразним показом.
Перетворенню ігрової ситуації в навчальну сприяє послідовний перехід від простого пересування по дну (звикання до води) до розучування певних плавальних рухів. Педагогічний принцип переходу від простого до складного виступає як умова засвоєння більш складних прийомів плавання, їх техніки і привчання дитини до самостійного виконання вправ на всі більшій глибині (по пояс, по груди, у ріст дитини).
Не слід тривало відпрацьовувати окремі плавальні рухи - це може негативно позначитися на засвоєнні техніки плавання в повній координації. Для формування досить глибоких навичок виконання окремих елементів корисно розучувати їх на заняттях у різних поєднаннях.
З цією метою вся акваторія басейну (розглянута як дидактичний простір навчання) умовно розбивається на ігрові зони, в яких діти виконують різноманітні вправи, що містять як новий, так і пройдений матеріал. Інструктор при цьому може перебувати або в зоні освоєння нового вправи, або надавати допомогу відстаючим дітям. Перехід дитини з однієї ігрової зони в іншу здійснюється за його бажанням, а в старшій і підготовчій групі - іноді і поточно (по типу кругового тренування).
У воді увагу дітей розсіюється, в результаті вони погано сприймають незнайомий матеріал. Тому більш доцільним представляється ознайомлення з новим матеріалом в роздягальні до початку занять на воді, там же підводяться підсумки і дається завдання додому.
Весь спектр нових відчуттів у водному середовищі - стан «полувесомості», легкість, плавучість, розкутість м'язів і суглобів, рівномірність тиску на всю поверхню зануреного у воду тіла, підвищення глибини дихання, массирующее вплив води на шкіру -сам по собі надає потужний вплив на психіку і організм дитини. Завдання дорослого (педагога-інструктора, батьків) - вміло надати цим враженням позитивне забарвлення і розумно використовувати їх в подальшому навчанні.
Основна робота з дітьми дошкільного віку визначається загальними завданнями початкового етапу навчання плаванню: навчити дітей впевнено і безбоязно триматися на воді, а також технічно правильно і економічно плавати. Особливу увагу в пропонованій програмі «Маленький дельфін» звернуто на педагогічні прийоми, що дозволяють дитині бистрее навчитися володіти своїм тілом у воді, що веде до зростання його впевненості в собі.
Основна вимога до педагогічної діяльності інструктора з плавання в дитячому садку - відмова від сліпого наслідування поурочного планам чиєїсь методики. Замість цього інструктор-педагог повинен знати і розуміти саму схему послідовного навчання, де навчальні завдання розташовуються в порядку зростання складності з урахуванням поступового збільшення навантаження і глибини води (до колін - до пояса - до грудей).
Заняття протягом навчального року пропонується проводити не рідше 1-2 разів на тиждень. Залежно від віку та підготовленості дітей тривалість перебування дітей у воді може коливатися від 10 до 25 хвилин. Вікові групи діляться на підгрупи. Чисельність дитячої групи на занятті не повинна перевищувати 10-12 чоловік.
При складанні зразкових планів занять, формулюванні завдань та підборі конкретних вправ дуже важливо враховувати вікові відмінності дітей.
Навчання плаванню ...
