роцеси, вони все одно залишаться лише островами на карті установ освіти. Можна сказати, що система буде приростати масовою школою. Треба відзначити, що сьогодні тут явно виділилася тенденція, що відображає спроби педколективів надати особа своїй школі, знайти і розвинути її індивідуальний образ. Видається, що саме на цій ділянці функціонування системи вдасться посилити загальгуманітарну орієнтацію школи.
.2 МБОУ ЗОШ № 11 як одна з інноваційних шкіл міста Пензи
Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня школа № 11 була відкрита 1 вересня 1979, а з 1993 року стала працювати над проблемою створення моделі школи самовиховання, побудованої на антропологічних (людинознавчих) засадах. Саме в цьому і полягає унікальність та інноваційність цієї школи. Структура школи традиційна, вона спирається на три первинних вікових етапи: дитинство, отроцтво, юність.
Зміст навчання у кожному віковому етапі реалізує свої специфічні завдання. На кожному ступені воно складається з двох взаємопов'язаних частин: обов'язкового (базового) компонента і варіативного. Зміст обов'язкової частини визначається вимогою об'єктивно необхідного для кожної людини рівня загальної освіти. Саме обов'язкова частина гарантує еквівалентність документів про освіту. Варіативна частина відображає регіональні особливості школи, а також індивідуальні здібності, схильності, потреби і запити дітей.
У ході виконання Програми реалізуються:
- функціональна залежність вертикально-вікового (починаючи з дошкільнят) освітнього простору і профільного навчання старшокласників;
- засоби і способи діагностики профільних нахилів учнів до певних видів діяльності і до вивчення певних галузей знань;
- використання діагностики в проектуванні індивідуально-особистісного простору зростаючої людини;
- використання освітнього маркетингу для виявлення індивідуального і суспільного освітнього замовлення;
- входження додаткової освіти в основне як вид профілю і як основи культурного насичення освітнього середовища;
- демонстрація дослідження інформаційних технологій та дослідницької діяльності учнів як необхідних умов інтексікаціі профільної освіти.
Школа призначена утворити людини, спираючись на особистість учителя і основи наук, їм викладаються. Це означає допомогти людині пізнати самого себе, розвивати все краще, що в ньому закладено, тобто навчити самостійно регулювати свою поведінку і діяльність, щоб забезпечити оптимальну життя серед інших людей і навколишньої природи.
Це загальноосвітній заклад відкриває перед учнями перші двері у важку і складне життя, вирішуючи завдання перетворення навчання в процес самопізнання і розвитку особистості.
Основне призначення школи - підготовка учнів до самореалізації особистості в сімейній, трудовій та цивільного життя. Таке розуміння сутності школи означає, що вона орієнтується на кожного учня незалежно від його природних задатків, нахилів та інтересів, освітнього потенціалу сім'ї, її матеріально-побутових умов.
Людина і дитина - основні соціокультурні цінності. У даній школі колектив намагається знайти кошти освіті у людині такого характеру, який протистояв би натиску всіх...
