й - стиль виховання без особливих спроб зрозуміти дитину.
Таким чином, з отриманих даних ми бачимо, що моральне виховання дітей батьками дуже впливає на їх гіперактивність - чим більше діти оточені увагою, тим уравновешенней і спокійніше їх стан та ігри, тим більше розуміння. Але як ми бачимо досягти цього яким-небудь певним методом виховання неможливо, тому зрідка слід міняти ці методи, чергувати і замінювати.
руховий дошкільник увагу гіперзбудливість
ВИСНОВОК
Проблема поширеності синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю актуальна не тільки тому, що є однією з сучасних характеристик стану здоров'я дитячого організму. Це найважливіша психологічна проблема цивілізованого світу, доказом чому є те, що:
перше, діти з синдромом погано засвоюють шкільну програму;
друге, вони не підкоряються загальноприйнятим правилам поведінки і часто стають на злочинний шлях. Більше 80% кримінального контингенту становлять особи з СДУГ;
третє, з ними в 3 рази чаші відбуваються різні нещасні випадки, зокрема, вони в 7 разів чаші потрапляють в автокатастрофи;
по-четверте, ймовірність стати наркоманом чи алкоголіком у цих дітей в 5-6 разів вище, ніж у дітей з нормальним онтогенезом;
по-п'яте, порушеннями уваги страждають від 5% до 30% всіх дітей шкільного віку, тобто в кожному класі звичайної школи 2-3 людини - діти з порушеннями уваги і гіперактивністю.
У ході експериментального дослідження ми підтвердили гіпотезу і довели, що ефективність виправлення рухових порушень може бути досягнута в процесі морального виховання з використанням корекційно-педагогічної технології.
Психологічне обстеження дітей і батьків дало можливість визначити рівень інтелектуального морального розвитку дітей з СДУГ, а крім того, батьківську точку зору на виховання, їх ставлення до моральності виховання. Знання специфічних особливостей психічного розвитку дітей з СДУГ дозволяє розробити модель корекційної допомоги таким дітям, скласти рекомендації з морально-виховної роботи. т. к. дошкільний вік - важливий період розвитку особистості дитини, коли компенсаторні можливості мозку великі, що дозволяє запобігти формуванню стійких патологічних проявів. Цей період важливий у плані попередження розвитку порушень поведінки, а також дезадаптационного шкільного синдрому. У зв'язку з цим пошук критеріїв діагностики та корекції СДУГ в дошкільному віці вкрай важливий для своєчасного виявлення та корекції відхилень, стимуляції розвитку незрілих вищих мозкових функцій. Водночас основна маса робіт стосується вивчення дітей шкільного віку, коли на перший план виступають труднощі навчання та поведінки. Зважаючи на це, важливе практичне значення сьогодні набувають питання організації психологічної та медичної допомоги сім'ям дітей з СДУГ, орієнтованої на ранній і дошкільний вік.
БІБЛІОГРАФІЯ
1. Безруких, М. Діти, яких не розуміють дорослі / М. Безруких / / Дошкільне виховання.- 2002. - № 5. - С. 50 - 56.
2. Ветлугіна, Н. А. Морально - естетичне виховання дитини в дитячому садку / Н. А. Ветлугіна, Т. Г. Казакова, Г. Н. Пантелєєв.- М.: Просвещение, 1989. - 79с.
3. Виноградо...
