ті Що з непріємніх реакцій, збільшити Ефективність самого консультування, а психотерапевтичний орієнтований процес консультування - Запобігти Дуже багато непотрібніх страждань людей. Консультант зобов «язаний розуміті, что его власна позиція, Які ВІН вікорістовував тактики консультування Нічого не винні Порушення прав батьків (і право дитини) визначення долі дитини, а в кінцевому результаті - і доля сім" ї.
ВИСНОВОК
Педагогічно занедбав дитина - це маленька людина, в Якої через усілякі причини вінікають відхилення в моральному й розумово розвітку. Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, чого НЕ вістачає Важка дітям у Сім'ї, - це людської Турбота, ласки, доброти. Байдужість и егоїзм батьків роблять їх жорстокости, калічать дитячу душу.
Дитина НЕ народжується Важка, такою вона становится под лещатах усілякіх вплівів - неправильного виховання, психолого-педагогічної нестійкості Сім'ї, нездоровий умів, что оточують дитину в Ранн дітінстві - від одного до семи-восьми років. Саме в цею Период ПОЧИНАЄТЬСЯ деформація ОСОБИСТОСТІ и самє на Цій стадії под лещатах несприятливим чінніків, таких, что видають малозначущою, вінікають шкідліві для розвитку особистості ціннісні Настанови.
Однією з Головня причин появи педагогічно занедбаної ОСОБИСТОСТІ є:
відсутність наступності в ДІЯЛЬНОСТІ дитячого садка и батьків, что віховують дитину вдома, и початкової ланки школи;
відсутність ранньої психолого-педагогічної діагностікі відхілень у поведінці;
несвоєчасне Виявлення в дитини як позитивних, так и негативних якости;
відсутність захисту и Надання ДОПОМОГИ дитині в процесі ее развития.
В.О. Сухомлинський радів вдумліво, уважности, терпляче досліджуваті, вівчаті розумово, емоційній, моральний Розвиток підлітка, шукати й знаходіті причини, за якіх дитина стала важка; застосовуваті Такі виховні впливи, Які б ураховувалі складність и особлівість індівідуального світу людини, всіляко унеможлівлювалі грубощі, приниження, покарань
Аналіз педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського, прісвяченої вісвітленню поглядів на проблему педагогічної занедбаності дітей та підлітків, Дає можлівість сформулюваті Головні Настанови для роботи з ними:
создания для Важка дітей та підлітків атмосфери доброзічлівості, любові, розуміння, Співчуття;
сприйняттів важке підлітка таким, Яким ВІН є, сприяння розвитку в нього Всього найліпшого;
побудова стосунків з Важка дітьми та підліткамі на Основі глібокої поваги й вісокої вімоглівості до них;
создания системи педагогічне доцільніх Дій, Які дадуть можлівість вивести педагогічне занедбаніх дітей з пасивного стану та прілучіті їх до актівної ДІЯЛЬНОСТІ життя в колектіві;
Переконаний батьків Важка дітей та підлітків у потребі корекції та Зміни своєї поведінкі, свого життя.
Щоб досягті успіху в корігуванні окрем негативних проявів, недоліків у поведінці учнів, слід Встановити контроль за проведенням їх вільного годині, за ходом засвоєння ними норм и правил поведінкі и Дотримання їх у школі та вдома. Педагогові ВАЖЛИВО знаті належність шкірного учня до питань комерційної торгівлі угруповань за межами школи,...
