еві проби виконуються неповноцінно, спостерігаються значні труднощі. Багато дітей не вміють правильно тримати олівець, пензлик, не регулюють силу натиску, не можуть при користуванні ножицями. Так як розвиток мови безпосередньо залежить від рівня розвитку дрібної моторики, все це обумовлює необхідність цілеспрямованої спеціальної роботи з розвитку тонких координованих рухів рук.
. У ході дослідження була теоретично обгрунтована проблема розвитку дрібної моторики у дітей 6-го року життя з дизартрією. У практичній частині роботи були виявлені рівні розвитку дрібної моторики у дітей 6-го року життя з дизартрією; проаналізовано стан роботи з розвитку дрібної моторики у дітей 6-го року життя. Результати дослідження показали, що розвиток дрібної моторики рук відстає від вікової норми, так як у 40% дітей був виявлений низький рівень розвитку дрібної моторики, у 40% середній рівень і лише всього у 20% рівень сформованості дрібної моторики рук, у дітей 6-го року життя з дизартрією, відповідає нормі.
Для розвитку дрібної моторики у дітей 6-го року життя з дизартрією нами був розроблений і апробований комплекс логопедичних вправ, в який входять: самомасаж кисті і пальців рук, вправи на розслаблення кисті і пальців рук, завдання на утримання пози кисті рук, робота з продуктивними видами діяльності.
Ігровий самомасаж ми проводили як попередній етап перед активної гімнастикою, прагнули до того, щоб масаж не викликав у дитини неприємних відчуттів. Ми використовували такі прийоми: погладжування, легке розтирання, вібрацію. Масажні рухи виконували в напрямку від кінчиків пальців до зап'ястя. Потім проводили вправи на розслаблення пальців і кистей рук, завдання на утримання пози кисті руки, вправи в з'єднанні мови з рухом.
Після проведення нами навчального експерименту, ми виявили, що завдяки проведенню системної роботи з розвитку дрібної моторики в експериментальній групі за рівнем «високий» стало 60% дітей. За рівнем «середній» стало 20% і за рівнем «низький» стало 20% дітей. У результаті чого можна зробити висновок, що проводиться нами системна робота з раЗВІТ дрібної моторики у дітей 6-го року життя ефективна при корекції дизартрії, оскільки у цих дітей страждає загальна і дрібна моторика, що посилює порушення мови при даній патології.
Таким чином, нами доведено позитивний вплив розвитку дрібної моторики у дітей старшого дошкільного віку на результати корекційної роботи з подолання дизартрії в процесі логопедичної роботи. Результати дослідження можуть бути використані логопедами в корекційній роботі з подолання дизартрії у дітей 6-го року життя.
Список використаної літератури
1. Аксьонова М. Розвиток тонких рухів пальців рук у дітей з порушенням мовлення / / Дошкільне виховання, 1990, № 8. - С. 62 - 65.
. Актуальні проблеми діагностики затримки психічного розвитку / під ред. К.С. Лебединської - М. Освіта, 1982.
. Аляб'єва Є.А. Корекційно-розвиваючі заняття для дітей старшого дошкільного віку.- М.: Сфера, 2002. - 147 с.
. Архипова Є.Ф. Стертая дизартрія у дітей / Е.Ф. Архипова.- М.: АСТ: Астрель, 2007.
. Безруких М.М., Філіппова Т.О. Сходинки до школи. Тренуємо пальчики.- М.: Дрофа, 2000. - С. 12-56.
. Богатеева З.А. Підготовка руки дитини до письма на заняттях з малювання./Дошкільне виховання. 1987. ...
