а рівнем «високий» було 20%, а стало 60%. За рівнем «середній» було 40%, а стало 20% і за рівнем «низький» було 40%, а стало 20%
Таким чином, проведена нами системна робота з розвитку дрібної моторики у дітей 6-го року життя ефективна при корекції дизартрії, оскільки у цих дітей страждає загальна і дрібна моторика, що посилює порушення мови при даній патології. Найбільш яскраво недостатність загальної моторики проявляється у старших дошкільників з даними порушенням при виконанні складних рухів, що вимагають чіткого управління рухами, точної роботи різних м'язових груп.
У дітей з дизартрією порушення дрібної моторики пальців рук проявляються в порушенні точності рухів, зниженні швидкості виконання і перемикання з однієї пози на іншу, сповільненому включенні в рух, недостатньої координації. Пальцеві проби виконуються неповноцінно, спостерігаються значні труднощі. Старший дошкільник з легкими проявами дизартрії неохоче малює, ліпить, невміло грає з мозаїкою. Багато дітей не вміють правильно тримати олівець, пензлик, не регулюють силу натиску, не можуть при користуванні ножицями. Звичайна дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього достатньо розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова. Вченими доведено, що розвиток руки знаходиться в тісному зв'язку з розвитком мови і мислення дитини. Використання спеціальних комплексів у вигляді різноманітних ігор та вправ найбільш сприяють активізації мовної діяльності. Для вирішення даних проблем необхідно використовувати різні методи і прийоми в логокоррекціонной роботі.
Висновки по 2 чолі
Таким чином, дослідження рівня розвитку дрібної моторики було розроблено та реалізовано на базі дошкільного навчального закладу компенсуючого типу № 107 з дітьми 6-го року життя, з логопедическим заключному дизартрія. У дослідженні брало участь 10 дітей.
Результати експерименту показують, що у дітей 6-го року життя з дизартрією розвиток дрібної моторики рук відстає від вікової норми, так як у 40% дітей був виявлений низький рівень розвитку дрібної моторики, у 40% середній рівень і у 20% низький рівень сформованості дрібної моторики рук. Після проведення нами навчального експерименту, ми виявили, що завдяки проведенню системної роботи з розвитку дрібної моторики в експериментальній групі за рівнем «високий» стало 60% дітей. За рівнем «середній» стало 20% і за рівнем «низький» стало 20% дітей. У результаті чого можна зробити висновок, що проводиться нами системна робота з розвитку дрібної моторики у дітей 6-го року життя ефективна при корекції дизартрії, оскільки у цих дітей страждає загальна і дрібна моторика, що посилює порушення мови при даній патології.
Загальні висновки
Проведене нами дослідження дозволяє зробити наступні висновки:
. Дрібна моторика рук відіграє величезну роль у розвитку дитини, так як розвиток функціональних можливостей кистей рук позитивно позначається на становленні дитячої мови, і на їх інтелектуальному розвитку. Розвиток рухів пальців як би готує грунт для наступного формування повноцінної мови.
У дітей - логопатов порушена точність рухів, знижена швидкість виконання і перемикання з однієї пози на іншу, уповільнено включення в рух, недостатньо розвинена координація. Пальц...
