до них по іменах, не виділяє улюбленців. У процесі організації діяльності він частіше вживає вирази, що характеризують прохання, обгрунтоване і логічне вимога.
Для авторитарного стилю педагогічної взаємодії більшою мірою характерно вимогливо і меншою мірою шанобливе ставлення до учнів. Авторитарний педагог може домогтися сліпого підпорядкування шляхом диктату, натиску, психологічного тиску. Важливо звернути особливу увагу на те, що учні бояться такого вчителя, намагаються виконувати всі його вимоги тільки, щоб не мати неприємностей. Зовні діти запобігають перед ним. Авторитарного педагогу в більшості випадків не довіряють. Він часто користується уявним авторитетом.
Психологічний клімат в класі, яким керує авторитарний педагог, псевдо інтелігентний. Для його міміки характерне переважання похмурого, колючого погляду, часто у виразі обличчя можна прочитати невдоволення, снобізм або перебільшену зарозумілість. У його жестах відчувається владна нетерпимість до думки опонента. Авторитетний педагог може накричати на дітей, може грубо обірвати невірну відповідь учня. Організовує діяльність в наказовому тоні, часто вживаючи при цьому категоричні висловлювання. У нього за часту буває скандував мова.
Для ліберального стилю педагогічної взаємодії більшою мірою характерно поважність і меншою мірою вимогливе ставлення до учнів. Авторитетом серед дітей такий вчитель не користується, так як школярі відчувають його психологічну слабкість; він не послідовний у своїх діях, розкиданий, часто свої вимоги не доводить до логічного завершення. Шанобливе ставлення до дітей створює у них враження легковажного, добродушного людини, в цілому хорошого, але якого слухатися не обов'язково. Дисципліна на уроках такого вчителя погана, в класі шумно, діти не слухають пояснень. Ліберальний стиль також має негативні наслідки. Часто школярі висловлюють невдоволення і протест проти такого стилю класного керівництва, оскільки в кінцевому підсумку уявна свобода, вимотуюче діє на самих дітей. Міміка ліберального педагога часто висловлює добродушність, але разом з тим деяку нервозність. Його поза свідчить про нерішучість, невпевненість у собі.
антипедагогическое стиль взаємодії з учнями в практиці роботи вчителя неприпустимі. Цей стиль характеризується низькою вимогливістю і зневажливим ставленням до дітей. Учитель, який надходить непедагогічно, вносить сум'яття і невпевненість в оцінку учнями своєї поведінки, руйнує моральні цінності і пізнавальні інтереси, породжує особистісне відчуження. Такий вчитель є соціально небезпечним.
авторитет вчитель особистість педагогічний
2.3 Особливості визнання авторитету вчителя учнями різного віку
Також необхідно зауважити, що ці якості по-різному значимі для учнів різного віку. Авторитет педагога в очах учнів, як правило, має різні детермінанти залежно від вікових особливостей розвитку особистості.
У молодшому шкільному віці учні визнають авторитет вчителя, як правило, в першу чергу в силу авторитетності для них самої рольової позиції педагога. Загальновідомо, що найбільш сильно враження на дітей справляє вчитель початкових класів. Пояснюється це, з нашої точки зору, наступними причинами. Учитель початкових класів у поданні школярів - найдосконаліший людина, він уособлює школу, адміністрацію, шкільний по...
