ежити за даними таблиці 2.2
Таблиця 2.2 Сформованість фонематичного слуху після корекційної роботи
ДетіПроба 1Проба 2Проба 3Проба 4Проба 5Проба 6Общій результатДаша М.3331233Люба С.3233233Тімофей В.4444344Саша П.4344444Поліна Н.3233433Маріна К.2333333Влад П.3344444Ілья Б.3344444Артем П.3223333Юля С.2232222
Можна зробити висновок про те, що результати після про?? Єден корекційної роботи значно підвищилися. При проведенні методики у чотирьох дітей був поставлений найвищий бал - 4, це свідчить про те, що у цих дітей (Тимофій В., Саша П., Влад П., Ілля Б., Юля І.) сформувався фонематичний слух. П'ять дітей отримали 3 бали (Даша М., Люба С., Поліна Н., Марина К., Артем П.) - це результати вище тих, які вони отримали під час констатуючого експерименту. Одна дитина (Юля С.) отримала 2 бали, але це також вище ніж раніше отримані бали, це говорить про те, проведена корекційна робота дала позитивні результати, і якщо продовжувати вести роботу з розвитку фонематичного слуху з цими дітьми, то можливо, що вони досягнутий ще більш високих результатів.
Можна зробити висновок про те, що проведений нами корекційної роботи на розвиток фонематичного слуху з групою дітей зробило певний позитивний вплив.
Дані констатуючого формуючого експериментів можна простежити на «Рис 2.1»
«Рис 2.1» Результати констатуючого і формуючого експериментів
По даній діаграмі можна простежити моніторинг обстеження дошкільнят. Тут видно, що запропонована корекційна робота з розвитку слуху ефективною, так як при проведенні формуючого експерименту діти значно краще впоралися із завданнями, і відповідно до цього були поставлені найбільш високі бали в порівнянні з результатами констатуючого експерименту.
Висновок до 2 чолі
Нами встановлено, що у дошкільнят зі стертою формою дизартрії є порушення фонематичного слуху. Для оцінки стану мовних і немовних функцій і процесів у дошкільнят зі стертою дизартрією використовувався кількісний метод обробки даних (бальна система оцінки,). Зіставлення констатуючого і формуючого експериментів на діаграмі дозволяє більш чітко і обгрунтовано підтвердити наявність змін до і після корекційної роботи.
На підставі представлених результатів можна зробити висновок, що використовувана комплексна система обстеження дозволяє наблизитися до розуміння механізмів фонетико-фонематичного недорозвинення у дошкільнят. Встановлення провідного чинника в структурі дефекту необхідне обгрунтованого вибору засобів оптимальної корекційно-розвивальної роботи. Всі перераховані параметри мають кількісне вираження, що надає порівнянню конкретніший і наочний характер, краще виявляє зони й відмінностей результатів.
Широка поширеність і стійкість фонетико-фонематичного порушення мови, його негативний вплив на засвоєння читання і письма дозволяє вважати пошук ефективних шляхів подолання цього мовного дефекту однією з найбільш значущих завдань логопедичного впливу.
Був підібраний комплекс ігор та вправ для подолання у дітей труднощів. З цією метою було використано комплекс методичних прийомів у 6 етапів.
Висновок
Правильна мова - один з показників готовності дитини д...
