ви. Їм важко утримувати рівновагу, стоячи на одній нозі, часто вони не вміють п?? Игать на лівій або правій нозі. Зазвичай дорослий допомагає дитині стрибати на одній нозі, спочатку підтримуючи його за талію, а потім - попереду за обидві руки, поки він не навчиться це робити самостійно. Дані особливості мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку з дизартрією показують, що вони потребують систематичному спеціальному навчанні, направленому на подолання дефектів звукової сторони мови, розвиток лексичного запасу і граматичної будови мови [61].
Глава 2. констатуючого експерименту І ЙОГО АНАЛІЗ
.1 Організація констатуючого експерименту
Констатуючий експеримент проводився на базі МКОУ ЗОШ № 3 міста КІРОВОГРАД, в якому брало участь 10 дітей у віці 8-9 років. При цьому враховувалася однорідність їх складу з точки зору логопедичного діагнозу: фонетико-фонематичні недорозвинення мови, обумовлене псевдобульбарний дизартрією легкого ступеня тяжкості. У даному обстеженні брали участь десять дітей другого класу. Всі діти навчаються за програмою чотирирічної початкової школи. В експериментальну групу ввійшли діти зі специфічними помилками на листі, відвідують логопедичні заняття. Вчителі охарактеризували цих дітей, як невстигаючих з російської мови. Вік дітей 8-9 років. У всіх обстежуваних дітей за висновками медичних карт не виявлені дефекти в інтелектуальній сфері, слуховий і зорової системах.
Багато дітей експериментальної групи відвідували логопедичні сади або заняття з логопедом з укладенням фонетико-фонематичні порушення мови, з докладним описом даного логопедичного висновку в індивідуальних мовних картах дітей даної групи.
Дослідження включало наступні розділи:
-аналіз медико-педагогічної документації;
-обстеження моторної сфери;
-дослідження фонетичної сторони;
обстеження стану функцій фонематичного слуху і сприйняття;
обстеження листи (списування, письмо під диктовку, самостійне лист).
У ході констатуючого експерименту були використані методичні рекомендації Н.М. Трубниковой [53].
2.2 Дані аналізу медико-педагогічної документації
У ході констатуючого експерименту було проведено аналіз медико-педагогічної документації учнів, що беруть участь в констатирующем експерименті.
Вивчення медичної та педагогічної документації доповнювалося збором відомостей про учнів від фахівців, вчителів, вихователів, родичів. Загальні відомості заповнювалися зі слів матері, педагогів або на підставі наявної документації.
Вивчався загальний анамнез: уточнювалося від якої вагітності дитина; характер вагітності (хвороби, травми, токсикози, вживання алкоголю під час вагітності, куріння) і протікання пологів (дострокове, термінове, стимульоване, асфіксія), захворювання, перенесені дітьми від народження до двох років [53, с.16].
Також вивчався речовий анамнез випробовуваних (поява гуления, белькотіння, перших слів і фрази). Результати обстеження медико-педагогічної документації зафіксовані в індивідуальних мовних картах обстежуваних дітей.
Дані аналізу анамнестичних даних представлені в Таблиці 1.
