ивими», необхідно в спокійній обстановці, не підвищуючи голосу і не вдаючись до покарань за цікавість, а можливо, і непристойні вирази, які використовуються хлопчиком. Рекомендується говорити не все, що знають самі дорослі. Пояснення повинні бути простими, ясними, доступними розумінню дитини і не спотворювати істину. Головне, щоб відповідь не містив «голої фізіології», натуралізму, дозволив би хлопчикові скласти своє уявлення про добрі взаємини батьків, їх любові, повазі один до одного і взаємної відповідальності, про те, що народження дитини - велика радість і до цієї події вся сім'я готується заздалегідь [21, с. 98].
Слід пам'ятати, що батько неусвідомлено формує уявлення сина про взаємини статей. Батько для хлопчика є первинним джерелом якщо не прямий, то непрямої інформації про взаємини статей. Саме в сім'ї, спостерігаючи за стосунками батька і матері, хлопчик набуває перший досвід відносини до протилежної статі. Батько виступає зразком чоловічої поведінки, який в перший час буде несвідомо копіюватися сином практично у всіх ситуаціях, пов'язаних зі спілкуванням з протилежною статтю. Тому батькам необхідно подбайте про те, щоб їх дітей склалися вірні уявлення про кохання, дружбу, товаристві.
Необхідно пам'ятати, що якщо батько не виконав свій обов'язок, не зіграв принципову роль у формуванні особистості сина, в його уявленні про те, що головне в житті, а що другорядне, що справедливо і що - помилково, що благородно і що - підло, що є гідність і що - боягузтво, що таке відповідальність, борг і що таке безвідповідальність, якщо він не зіграв свою роль у розвитку чоловічих розпочав у сина та у складному поєднанні мужності і жіночності у дочки, то наслідки цього сумні.
Хлопчику, що виросло без батьківського впливу, загрожує суєтність, нездатність до мужніх вчинків і, якщо треба, до ризику, пошуку. Їм загрожує розвиток таких рис характеру, як надмірна обережність, тривожність, егоїстичність, конфліктність, невпевненість, підозрілість, недовірливість. Діти, що не випробували батьківського впливу, можуть вирости залежними, несамостійними. Хлопчик може не стати справжнім чоловіком, так як не знав спілкування з ним.
Експериментальна робота проводилася на базі ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська». В експериментальній роботі взяли участь 12 хлопчиків у віці 6 років підготовчої групи «Почемучки» і 6 отців.
Мета експерименту: визначити рівень стану проблеми виховання мужності хлопчиків дошкільного віку в ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська», а так само виявити можливості впливу батьків на виховання мужності хлопчиків.
Відзначимо, що в групі «Почемучки» створена просторово-предметна розвиваюча середу для хлопчиків, елементами якої є: куточок хлопчиків, наповнений предметами «чоловічого світу», міні-середовища чоловічої праці, що містять обладнання, необхідне для формування чоловічих умінь, а так само куточок «чоловічої доблесті». Крім того, в розвиваючої середовищі даної групи мається і три міні-музею: музей гармонії, експозиція музею «Ми - юні Білоруси», що складається з матеріалів про видатних людей - чоловіків і жінок, чиї образи і чия діяльність є невід'ємною частиною історії та культури Республіки Білорусь і музей мрії.
Для ефективності проведеної роботи в практиці ясла-садка успішно використовуються сюжетно-рольові ігри. Хлопцям пропонуються ігри героїчної тематики: військові, в рятувальників, пожежників, вертолітників та інші. Необхідною є задоволення потреби хлопчиків у змагальності.
Разом з тим, у групі «Почемучки» головним вихователем проводяться «Заняття ввічливості», на яких хлопчиків орієнтують на лицарське ставлення до дівчаток. Підбір художніх творів, мультфільмів, дитячих фільмів, використовуваних у виховній роботі з формування мужності, займаються урахуванням таких принципів як: доступність віком, емоційна привабливість, динамічність сюжету, емоційне і образний опис головних героїв, наявність епізодів, які діти можуть перенести в гру, динаміка характеру героїв.
Однак необхідно відзначити і складності, з якими стикаються педагоги ГУО «Ясла-садок № 32 м Мінська»: по-перше, це відсутність у дитячому садку вихователів-чоловіків, а по-друге, у дошкільному дитинстві хлопчик - це повний антипод того майбутнього образу, якому йому необхідно слідувати.
З метою визначення рівня мужності хлопчиків, що складається в результаті спілкування з батьком, і виявлення можливості впливу батька на виховання мужності хлопчика був проведений експеримент. Для цього використовувався такий методи дослідження як опитування.
Опитування хлопчиків проводився в ході індивідуальної бесіди. У випадку, якщо питання був незрозумілий, експериментатор роз'яснювала його дитині, результати відзначалися в таблиці. 6 отців опитаних хлопчикі...
