) роботи лежить ідея взаимообучения.
Наприклад, при вивченні теми «Дієслово» у 2-му класі за підручником Т.Г.Рамзаевой учні повинні виконати вправу 253, яке передбачає складання оповідання за картинкою, спостереження за використанням у цьому оповіданні іменників та дієслів. Якщо виконання цієї вправи організувати за групами (або парам), то виникне дух здорового змагання - чий же текст буде цікавіше? яка група буде самої уважною при описі картинки? чий словниковий запас виявиться багатшим? Кожен член групи (якщо ця робота все ж організована в групах, а не в парах) повинен відповідати за опис окремого об'єкта на картинці, а потім група колективно вирішить, в якій послідовності розташувати окремі пропозиції. Які пропозиції схвалити, а які колективно «доопрацювати». Також колективно члени групи повинні будуть класифікувати вжиті в оповіданні слова на іменники і дієслова.
Сінквейн
Мова сучасної освіченої людини повинна бути стилістично грамотна, милозвучною, граматично правильна, емоційно насичена.
Процес формування цих властивостей мови повинен починатися якомога раніше.
Спостереження останніх років показали, що діти 6,5-7 років, що надходять в 1 клас, часто мають порушення мови, у них бідний словниковий запас, спостерігається звуження значення слів.
Частково ці проблеми можна вирішити, застосовуючи вже в 1 класі одну з дуже ефективних форм - роботу над створенням сінквейна. У перекладі з французької слово «сінквейн» позначає вірш з п'яти рядків.
На початку ХХ століття форму сінквейна розробила американська поетеса Аделаїда крепс, яка спиралася на японські мініатюри - хокку.
Сінквейн пішеся за певними правилами.
Перший рядок - тема сінквейна, містить в собі одне слово (зазвичай іменник або займенник), яке позначає об'єкт або предмет, про який піде мова.
Другий рядок - два слова (найчастіше прикметники або дієприкметники), вони дають опис ознак і властивостей обраного в сінквейна предмета чи об'єкта.
Третій рядок - утворена трьома дієсловами або дієприслівниками, що описують характерні дії об'єкта.
Четвертий рядок - фраза з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора сінквейна до описуваного предмету чи об'єкту.
П'ятий рядок - одне слово, зазвичай іменник, за допомогою якого людина висловлює свої почуття, асоціації, пов'язані з даним поняттям.
Починати роботу можна як тільки першокласники познайомляться з поняттями «слово-предмет», «слово-ознака», «слово-дія». Перший час робота може бути колективною. Діти вчаться ставити питання, складати словосполучення, будувати речення, розширюють словниковий запас. У той же час з'являється необхідність висловити свої почуття, емоції, визначити свою позицію, ставлення до обговорюваної теми.
Діти з великим бажанням відгукуються на таку роботу, починають самі пропонувати теми. А теми можуть бути найрізноманітнішими. Це залежить від того, на якому уроці запропоновано завдання, яка тема вивчається.
Написання сінквейна - це швидкий інструмент для рефлексувань, узагальнення понять. Автор повинен володіти глибоким знанням теми, мати свою власну думку, вміти її висловлювати і робити висновки.
Написання сінквейна є формою вільного творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найбільш суттєві елементи, робити висновки і коротко їх формулювати. Тобто процес написання сінквейна дозволяє вчителю гармонійно поєднувати елементи всіх освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої.
Як можна використовувати сінквейн при вивченні теми «Дієслово»?
Можна писати сінквейн на задану вчителем тему, але з умовою, наприклад, вжити дієслова тільки в однині або тільки у множині. Можливо, вийдуть такі сінквейна:
Книга
Мудра, корисна
Читаємо, дізнаємося, розмірковуємо
Книга - мій друг
Учитель.
Друг
Надійний, вірний
Поважає, допомагає, радить
Друг в біді не кине
Щастя.
Учні, які мають досвід складання сінквейна, зможуть скласти сінквейн і про самого дієслові, наприклад:
Дієслово
Непростий, багатоликий
Вказує, змінюється, вживається
Дієсловом пали серця людей!
Дія.
Приклад використання сінквейна при вивченні дієслова див. у додатку 2.
У конспектах уроків з вивчення дієслова, поміщених в додатках, ми показуємо використання й інших інтерактивних прийомів - «мозковий штурм»; «Інсерт» (робота з текстом з використанням особливих знаків, що дозволяють виразити особисте ставлення до прочитаного); «Вірні і невірні твердження».
Висновок
Велике місце в програмі початкової школи відводиться вивченню знаменних частин мови: іменника, імені прикметника, дієслова. Дієслова відрізняються винятковою складністю свого змісту, різноманітністю гра...
