расту регістрів, дінаміці, темпу, ТОЩО. Причем Лінії ЦІ учні могут такоже вігадаті самостійно.
Цікавий приклад під Назв Музичний живопис наводити Емма Дейнс у Першій Музичній енциклопедії .
Знайомство учнів з жанрами опери и балету дает підставу залучаті їх до малювання костюмів и декорацій до опер Коза-Дереза ?? raquo ;, Зима и весна М. Лисенка, до балетів Спляча красуня П. Чайковського, Попелюшка С. Прокоф'єв єва та ін. Проведення спільніх уроків Вчитель музики и образотворчого мистецтва поможет організуваті колектівні и групові роботи - Із создания панно, колажів, макетів декорацій, ліплення на тими балетів и опер, а також - тематичних уроків, например, образ народного казок в музиці и декоративно-прикладного містецтві raquo ;, Пейзаж в музиці, літературі, Музична містецтві ТОЩО. [48]
Наукова дослідженнямі доведено, что весь організм людини реагує на дію музики. Сприймання и розуміння музики полягають у відчутті ее голосовими зв язками, м язами, рухом, Подих. Рух є Основним Засоба розвитку Відчуття ритму, природної музікальності, уяви, Прагнення до самовіраження, емоційного відгуку на музику, здатності осміслено, усвідомлено спрійматі и Виконувати музичні твори, основним способом розвитку ДІЯЛЬНОСТІ ї мислення, Тренування нервово-псіхічніх процесів, засобими розвитку соціально-комунікатівніх навічок, Джерелом ні з чім НЕ порівнянної радості для дітей. Тому рух - це найважлівішій компонент у МУЗИЧНИЙ віхованні.
Пластична творчість продолжает лінію розвитку емоційного відгуку дітей на музику. Для цього вчитель музики підбірає музичні твори, что мают програмний Зміст, або Такі, у якіх Яскрава й наочно розкрівається музичний образ. [49]
Мотівів для пластичних імпровізацій музика дает безліч, вчітелеві ж необходимо з позіцій методики візначіті: який образ за своим емоційнім ладом Доречний для пластичного втілення на даного уроці, чи не Перешкода Цій работе его музичне оточення; як точно и Стислий сформулюваті завдань для пластічної імпровізаціє даного твору; якові форму - індівідуальну, груповий, колективне, імпровізацію по ланцюжки - Вібрато для конкретного твору.
Музичні творчі Завдання можна сістематізуваті по-різному:
. За внутрішнімі характеристиками (Музична елементами) - рітмічні, мелодічні;
2. За зовнішнімі характеристиками (Виконання) - мовні, вокальні, Інструментальні, комплексні.
Творчі Завдання на Основі ритму - рітмічні імпровізації:
місяць raquo ;: учень проплескує рітмічній Малюнок (РР), а Інший - повторює рітмічній малюнок и додає новий;
питання - відповідь raquo ;: учень проплескує РР питання, а Інший - РР відповідь;
рітмізація слів, словосполучень, віршіків, загадок, лічілок, прімовок, приказок, ТОЩО;
підбір слів до заданого РР (например, назви рослин на РР та-ті-ті-та );
рітмічні загадки raquo ;: впізнаті пісню, вивченості вправо за РР; на дошці записано рітмічну вправо з пропущеними тактами - учні проплескують та записують РР, которого НЕ вістачає;
рітмічній канон;
імпровізації на Основі рітмічної вправо: ставитися Завдання Сменить качан, Кінець, метр (дводольність на трідольність чі навпаки), певні такти;
создания рітмічного супроводу до вивченості пісень, Танків, ігор.
Творчі Завдання на Основі мелодій - мелодічні імпровізації:
- мелодика слів, словосполучень, віршів ... (например, laquo Будуть сильно вітер raquo ;, легенький вітерець raquo ;; сонечко сходити raquo ;, сонечко заходити );
- імпровізування на задані звуки, завдань ритм;
домісліті вступ, Закінчення;
імпровізованій (Речитативний) діалог вчителя й учнів;
- співацькі переклички raquo ;: одна учень чі учитель загадує мелодію (фразу, інтонацію), а Інший повторює, змінівші темп, тембр, дінаміку, РР;
- запитання-відповідь raquo ;: відповідь має мати чітке Завдання (например, відповідь на одному звуці, на стійкіх звуках, поступовій рух мелодії догори, вниз, зі збереженням РР, з новим ритмом и т. п.);
пропущені місця raquo ;: у вправі (поспівці), запісаній на дошці, пропущено такти, Які треба до складаті;
рітмічно-мелодічні імпровізації (например, у народному, джазовому стилі);
імпровізація пісні або п'єси.
Мовні імпровізації почінаються з пошуку емоційно-образних визначеня характером ї настрою музики й передачі їх сміслового значення у відповідному виразности Тоні: радісно, ??ясно, тривожно, Сонячно и т. п., а такоже інтонаційно-осмислення читання ...
