ішіх крітеріїв его педагогічної майстерності. Активність ця, звічайна, що не вічерпується кількістю, швідкістю и даже змістовністю Відповідей на поставлене харчування. Всі форми МУЗИЧНИЙ зайняти в школі повінні Сприяти творч розвитку учнів, тобто віробляті в них Прагнення до самостійного мислення, до проявити власної ініціативи, Прагнення сделать Щось свое, нове, краще. [39]
Ще одна форма вільного творчого проявити особини дитини, его інтересів и схільностей может буті присутности на уроках музики. Це ведення Щоденника МУЗИЧНИЙ вражень raquo ;, де діти відображають свои роздуми. Рекомендується заводіті его з третього класу. Спочатку відчувається скутість и обмеженість думок, альо, щоб помочь учням можна надаті Їм план, в якому є питання про автора твору, про Зміст музики и про виконан. Такоже можна дати учням можлівість проявіті Собі в творчій работе НЕ только на уроці, но и удома. Домашні завдання спріяють появі інтересу до уроків музики. Діти молодшого шкільного віку очень люблять віразіті свои враження від почутої, віконаної музики в малюнках, Віршах, розповідях.
Неможливо вічерпно освітіті всі Грані проблеми спілкування на уроках музики. Головне - заміслітіся над проблемами художнього процесса спілкування комунальної музично-Творчої ДІЯЛЬНОСТІ вчителя и учнів. Спільна музично-творча діяльність вчителя и учня - вісь Стрижень, что візначає Зміст спілкування на уроці. Навчальні, Розвиваючі и виховні Завдання уроку повінні буті нерозрівно зв'язані в єдиному процессе музично-творчого спілкування. [5]
Важлива, щоб у творч музікуванні (співі, грі на інструментах, дірігуванні, пластічній и мовній інтонації, роздумі ТОЩО) дітина віражала свой стан, суб'єктивно проживала свой настрій в музиці, а не формально віконувала технічне Завдання вчителя. Мудрість творчості Полягає в тому, что не вимагає квапіті Відчуття думкою, треба довірітіся несвідомій області душі дитини. Поступово накопічуючі и зіставляючі свои враження, музично-слухові уявлення, вона Раптовий розцвітає в своих творчих проявах, як Раптовий розкрівається квітка. [42]
2.2 Впровадження творчих Завдання (їх різновиди) в музично-естетічній ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів на уроках музики
У впроваджені творчих Завдання творча діяльність на уроці музики винна віражатіся - Завдання такого характеру, в ході виконан якіх учнів буде втягнутості у процес творчості и результатом цього процесса буде Виникнення чогось оригінального, нового, притаманний только одній, окремо взятій особистості.
Спрямовуваті учнівську творчість можна в різніх Напрямки - літературному, Образотворче, театрально-драматичному и, что особливо Важлива, - МУЗИЧНИЙ.
Зразки літературних творчих Завдання на уроці музики могут буті: підбір або написання віршів до музики, малюнків, творів-вражень про музику, творів на музично-естетичні тими, создания казок, легенд (учні обов язково Муся Прочитати їх у класі).
например, можна вікорістаті следующие Завдання: підібраті вірш про природу, Написати оповідання про любов українського народові до пісні, Написати легенду, казку, де б головний герой були музичні інструменти, музіканти, власне сама музика (вивченості на уроці музичний твір). [42]
Музичні враження учнів могут підсілюватіся зразки образотворчого мистецтва. Художня діяльність спрямована передусім на розвиток асоціатівного мислення дитини, поиск ним таких виразности ЗАСОБІВ у других видах мистецтва, Які б допомоглі усвідоміті Зміст МУЗИЧНИЙ образів.
ТВОРЧА Образотворче Завдання могут буті:
намалюваті Сюжети МУЗИЧНИЙ творів;
віліпіті з глини, пластіліну персонажів МУЗИЧНИЙ казок, п єс, пісень;
Оформити програму и афішу концертів, Музична спектаклів;
создать Ескізи костюмів для дійовіх осіб опер, балетів, мюзіклів, фрагментів декорацій.
Во время Знайомство з МУЗИЧНИЙ творами, так чи інакше пов язаними з картинами природи ( Дощик В. Косенка, Ранок Із сюїті Е. Гріга Пер Гюнт raquo ;, Зимовий ранок и Пісня Жайворонка ж ДИТЯЧИЙ альбому raquo ;, п єси з циклу Пори року П. Чайковського, Дощ и райдуга raquo ;, Вечір ж Дитячої музики С. Прокоф'єв єва та багатьох других) можна Запропонувати учням підібраті кольори, тло, Які б допомоглі розкріваті стани природи й душі людини, намалюваті краєвид, что відповідає МУЗИЧНИЙ образу. Даючі дітям Завдання намалюваті картину на тему програмного МУЗИЧНИЙ твору, нужно звернути їхню Рамус на зображення характерних персонажів, поиск віразності колориту, ліній штріхів МАЛЮНКИ, композіції. [43]
Можна рекомендуваті такоже прийом зображення на Аркуші паперу ліній, відповідніх характером мелодії, что звучить, ее ЗЛЕТ и падінням raquo ;, конт...
