уючого експерименту. причому зайняти місце учасника проекту пропонувалося на рівних умовах як учням 7-го так і учням 8 класів. виявлення ентузіасти і склали необхідні групи.
Необхідно було з'ясувати, як застосування проектної діяльності впливає на розвиток творчих здібностей учнів.
Для цієї мети проводиться порівняльний педагогічний експеримент, де одна група (експериментальна) відвідує позакласні заняття, які проводяться відповідно до розробленого плануванням проведення, а інша (контрольна) - по даній структурі не навчається.
Експериментальна робота складалася з трьох етапів.
етап - констатуючий. Його метою було виявлення рівня розвитку творчих здібностей учнів.
етап - формуючий. Мета: підвищити рівень розвитку творчих здібностей школярів за допомогою використання методу проектів на позакласних заняттях.
етап - контрольний. Мета цього етапу: виявлення рівня розвитку творчих здібностей школярів (повторне тестування).
Отже, 1 етап - констатуючий - виявлення рівня розвитку творчих здібностей учнів. Для аналізу рівня розвитку творчих здібностей учнів були взяті середні показники успішності за класами, запропоновані вчителями у пункті 3.1. Однак для перевірки базових знань і орієнтації в області проектної діяльності була запропонована практична робота.
Завдання №1. Створіть комп'ютерну модель вирішення задачі З клавіатури послідовно вводяться 10 символів. Підрахувати кількість введених латинських малих літер a. Raquo;
Завдання №2. Створіть проект рішення задачі, яка дозволяє обчислити факторіал, введеного з клавіатури цілого числа.
Учні використовували різні підходи до вирішення. 13 людина запропонували алгоритм вирішення задачі (ці учні отримали позначку добре), 5 осіб склали програму на мові програмування Pascal (ці учні отримали відмінно). Двоє людей лише описали спосіб вирішення задачі (отримавши позначку задовільно). В результаті виконання роботи учні показали наступні знання та вміння:
Таблиця 1.
КлассВиполнялі работуПолучілі оценкіОбученностьКачествоСредній бал «5» «4» «3» «2» 7-8 К103610100% 90% 4,27-8 Е102710100% 90% 4,1
Результати виконання робіт виявилися практично однаковими. Учні до моменту проведення вхідного контролю були готові виконати завдання подібного типу, адже відбиралися учні за бажанням.
етап - формуючий. Мета етапу: підвищити рівень розвитку творчих здібностей школярів на заняттях, використовуючи метод проектів. На даному етапі при проведенні позакласних занять був використаний проектний метод, відповідає опису в розділі 2 і главі 3 (перший пункт). В якості програмного середовища для розвитку творчих здібностей нами були обрані кілька середовищ: Adobe Flash, Movie Maker, Power Point, Adobe Photoshop, Dreamweaver.
Не всі учні, які відвідували позакласні заняття мали навички роботи в тих середовищах, які знадобилися їм для створення проекту. Одні освоювали додатки з «нуля», інші ж вдосконалювали навички роботи в різних середовищах. За інших обставин розроблені нами теми і вибір технологій можуть використовуватися в інших класах по тій же структурі.
Упродовж кількох тижнів роботи в експериментальному класі проведений інтенсивний курс підготовки паралельно з вивченням нового матеріалу. Завдання для домашньої та самостійної роботи підбиралися таким чином, що в них побічно присутні елементи дослідження, оригінальності, пропонувався план розробки та захисту проекту. У контрольному класі викладання йшло традиційним чином. Ті ж самі завдання, які пропонувалися в експериментальному класі турбувалися формально вирішити і найбільш раціональним способом отримати відповідь. На кожному уроці пропонувалися завдання на повторення вивченого матеріалу у вигляді фронтального опитування. В експериментальному класі обговорювалися етапи рішення, розглядався додатковий матеріал. Учні немов вживались в завдання і в процес їх вирішення, намагаючись найбільш наочним способом представити його. Учні, швидше, виступали як учитель, для яких найважливішою метою ставало не просто досягнення кінцевого результату, пов'язаного з рішенням, а саме вироблення вміння пояснити рішення найбільш наочним і дохідливим способом.
Останнім, заключним етапом експериментальної роботи є контрольний етап. Мета цього етапу: виявлення рівня розвитку творчих здібностей школярів.
Після завершення експерименту в класах знову була запропонована практична творча робота.
Завдання №1. Скласти комп'ютерний проект програми, яка випадковим чином дозволяє вводити ціле число в діапазоні від 1 до 10 і з 5 спроб пропонує користу...
