вачеві вгадати це число.
Завдання №2. Скласти проект програми, яка виводить на екран таблицю множення Піфагора.
Слід зазначити, що учні контрольного класу просто реалізували рішення в середовищі програмування Pascal з різним рівнем успіху, тоді як учнями експериментального класу всього за один урок для даних задач були запропоновані математична і алгоритмічна моделі. Двома учнями рішення було представлене в середовищі табличного процесора. Шість учнів закінчили рішення використовуючи середовище програмування, причому вони провели тестування на міцність і результативність, порівняємо його з математичною моделлю. Результати виконання роботи виявилися наступними:
Таблиця 2.
КлассВиполнялі работуПолучілі оценкіОбученностьКачествоСредній бал «5» «4» «3» «2» 7-8 К104420100% 80% 4,27-8 Е108200100% 100% 4,8
Зауважимо, що за рахунок складності завдань якість знань в контрольному класі знизилося на 10%, проте в експериментальному воно підвищилося на 10%. Це ж стосується середнього балу, який у контрольному класі залишився на колишньому рівні, а в експериментальному підвищився на 0,6. Звичайно ж тут важливу роль зіграло ставлення вчителя до самого процесу, адже він був розташований до творчого вирішення завдання. Отже більшу увагу було звернуто на творчу сторону рішення.
Проведений опитування серед учнів груп виявив зацікавленість саме у експериментальної групи. Учні контрольної групи як би й не помітили своєї участі в експерименті, так як навчання проводилося з ними в класичній формі. Отже, в порівнянні з контрольною групою, у експериментальної групи рівень оригінальності, гнучкості на контролюючому етапі нашого експерименту значно зріс. Це дозволяє нам зробити висновок про те, що використання методу проектів досить повно забезпечує організацію та проведення позакласних занять, сприяють ефективному розвитку творчих здібностей учнів.
Сформульована нами гіпотеза підтвердилася: використання методу проектів на позакласних заняттях сприяє зростанню рівня розвитку творчих здібностей учнів.
З вищевикладеного в третьому розділі випливає, що застосування проектної діяльності на уроках інформатики сприяє творчому розвитку учнів, розширює кругозір, стимулює інтерес до навчальної діяльності і, як наслідок, збільшує показники якісного навчання. Проектна робота повинна проводитися не від випадку до випадку а регулярно, тоді рутинне заучування матеріалу буде замінено творчим розвитком учнів.
ВИСНОВОК
Аналіз філософської, науково-педагогічної та психологічної літератури, свідчить, що проблемі розвитку особистості, її творчого потенціалу, розробки і використання нетрадиційних педагогічних технологій, що сприяють цьому розвитку, присвячено значну кількість досліджень.
Однак, у відомій нам літературі, недостатньо досліджені питання, що стосуються розвитку творчих здібностей учнів на заняттях з інформатики з використанням методу проектів. В освітній практиці педагоги досить часто використовують елементи різних технологій розвиваючого навчання.
Важливо відзначити, що творчі здібності не розвиваються в стихійних умовах, а вимагають спеціально організованого процесу навчання і виховання. Ми розглянули метод проектів як засіб розвитку творчих здібностей учнів. У проектній діяльності відбувається акт творчості, знаходиться новий шлях або створюється щось нове. Ось тут-то і потрібні особливі якості розуму, такі, як спостережливість, уміння зіставляти і аналізувати, знаходити зв'язки і залежності все те, що в сукупності і складає творчі здібності.
Як було виявлено в роботі, під творчими (креативними) здібностями учнів розуміють ... комплексні можливості учня у скоєнні діяльності і дій, спрямованих на творення їм нових освітніх продуктів raquo ;. Будь-яку діяльність, у тому числі і творчу, можна представити у вигляді виконання певних завдань. Творчі - це ... завдання, що вимагають від учнів творчої діяльності, в яких учень повинен сам знайти спосіб рішення, застосувати знання в нових умовах, створити щось суб'єктивно (іноді й об'єктивно) нове raquo ;. Слід виділити наступні вимоги до творчих завдань:
. відкритість (вміст проблемної ситуації або протиріччя);
. відповідність умови обраним методам творчості;
. можливість різних способів вирішення;
. облік актуального рівня розвитку;
. облік вікових особливостей учнів.
А виходячи з цього можна визначити показники розвитку творчих здібностей:
. володіння великим обсягом інформації;
. самостійний перенос ...
